找质数课时教案｜教案在线预览

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《找质数》教学设计双池一小尉连瑞教学目标1、用小正方形拼长方形的活动中,经历探索质数和合数的过程,理解质数和合数的意义。2、能正确判断一个数是质数或合数。3、在探索质数的过程中丰富对数学发展的认识,感受数学文化的魅力。重点难点重点:理解质数和合数的意义。难点:知道判断一个数是质数和合数的依据。一、教

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2018-05-01 19:22:00

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学校：交口县双池镇双池一小学

找质数课时教案

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关键词：找质数课时教案

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《找质数》教学设计

双池一小尉连瑞教学目标

1、用小正方形拼长方形的活动中,经历探索质数和合数的过程,理解质数和合数的意义。

2、能正确判断一个数是质数或合数。

3、在探索质数的过程中丰富对数学发展的认识,感受数学文化的魅力。

重点难点

重点:理解质数和合数的意义。

难点:知道判断一个数是质数和合数的依据。

一、教学过程创设情境,导入新课

1、同学们用12个小正方形最多可以摆成3种长方形。能得到12的因数有1、12、2、6、3、4,共6个。

2、请同学用2个、3个……11个小正方形拼成长方形,各有几种不同的拼法?(教师个别指导拼摆,同时让学生将结果记录下来。) 3、学生汇报。

4、根据黑板上的总结,完成第10页的表格,说说“n”的含意。

5、启发思考,探索并概括规律。

(1)观察表格中各数的因数,你发现了什么?

(2)这两类数分别叫做什么数?(指导学生阅读教材第10页的相关内容。)

(3)让学生用自己的话说说什么是质数,什么是合数,初步掌握划分质数与合数的方法。

6、归纳总结。

今天我们学习了“找质数”,你有哪些收获?

二、巩固练习提升内化

1、判断下列各数哪些是质数?哪些是合数?(说出你的判断依据)

15、7、39、40、57、81、93

2、判断下列说法是否正确。

(1)所有的质数都是奇数

(2)凡是合数一定是偶数。

(3)自然数中(零除外)质数、合数的个数都是无限的。

(4)质数与质数相乘,积一定是合数。

3、探索活动。

(1)在1~100中哪些数是质数?你准备怎么找?有一位聪明的数学家提出了一个寻找质数的简单方法(请看教材),看他是怎样找质

数的?

(2)让学生照书上的方法“筛选”质数

最后得到2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97。观察这些质数,它们有一个特点,你发现了吗?(除2以外,都是奇数。)三、课堂小结内化知识

三、通过这节课的学习,你有什么收获?

板书设计

找质数

一个数只有1和它本身两个因数,这个数叫质数。

一个数除了1和它本身以外还有别的因数,这个数叫合数。

1既不是质数也不是合数。

关于本教案的常见问题

Q：找质数课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找质数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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