口算乘法教案设计范例

第4单元两位数乘两位数

4.1.1口算乘法(1)

学习目标:

知识与技能:

1、经历探索口算方法的过程中,学习口算两位数、三位数乘一位数的口算乘法,能比较正确熟练地进行口算。

2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。

过程与方法:

1、通过教材提供的实例,吸引学生注意力,激发学习兴趣。

2、让学生先独立思考,然后分组讨论口算方法。

情感态度与价值观:

通过学习,让学生获得数学知识和数学经验以利于学生全面发展。

学习重、难点:引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算。导学过程:

一、情境导入

回顾学过的口算方法,口算下面各题。

4×2 3×5 4×3 1×6 5×2

3×2 6×3 2×2 10×2 10×3

二、新知探究

1、出示情景图,提出问题

(1)引导学生观察,每筐装15盒草莓,买3筐,3筐草莓有多少盒?同学们从图中发现什么信息?

(2)你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?

(3)分小组讨论交流。

(4)指名学生说说:可以提什么问题?鼓励学生提出不同的问题?

如:每筐装12盒苹果,2筐有多少盒?

2、探讨口算方法。

(1)你会解决这些问题吗?

(2)怎么解决?根据学生回答,板书:15×3

(3)小组合作,口算上面算式的结果。(交流口算方法)

(4)指名汇报口算方法:

方法一:10×3=30 5×3=1530+15 =45

15×3=45

方法二:15×3——因为3个15,即15+15+15=45,所以15×3=45

方法三:15×3——先算3×1=3,因为1在十位上,3的末尾应添上1个0,再算5×3=15,加上30即得45,所以15×3=45

15

×13

4 5

3、用你喜欢的方法算一算:150×3=

(1)汇报口算方法,你怎么口算?

(2)小组讨论:寻找较简便的口算方法。

三、随堂练习

1、看谁算的又对又快。

14×2 13×5 14×3 15×6 25×2

140×2 130×5 140×3 150×6 250×2

2、邮递员每天送26封信,3天要送多少封信?

3、小明去文具店买钢笔,一支钢笔14元,4支钢笔要多少钱呢?

四、知识梳理

1、引导学生对本课的知识进行归纳

两位数、三位数乘一位数的口算方法,可先把被乘数化成整十、整百的数与这个一位数相乘,然后用被乘数个位上的数、十位上的数再与这个一位数相乘,最后把两次的积加起来。注意进位的1不要忘记了。

2、小组间说一说,你在这节课中的收获?

第4单元两位数乘两位数

4.1.2口算乘法(2)

学习目标:

知识与技能:

1、经历探索口算方法的过程中,学习一位数、两位数乘整十数的口算乘法,能比较正确熟练地进行口算。

2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。

过程与方法:

创设情境,引导学生寻找不同的方法进行口算,激发学习的兴趣。

情感态度与价值观:

将口算与解决问题有机结合,使学生感受数学与现实生活的密切联系,以培养良好的数感。学习重、难点:引导学生发现一位数、两位数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算。导学过程:

一、情境导入。

师:今天老师要和大家一起研究一位数、两位数乘整十数的口算。(板书课题)

上课之前老师想考考大家的口算能力。请同学们一起说说这几题的积。出示:

10×6=32×3=

10×10= 20×6=

11×5=120×5=

择几题请同学说一说是怎么口算的。

(复习两位数、三位数乘乘一位数的口算,为新知做铺垫。)

二、新知探究

(一)一位数乘整十数

谈话:小朋友们都爱吃水果,妈妈也爱给我们买水果,我们能不能算出要买多少个水果呢? 1、出示第42页情境图,让学生说说从图上能获得哪些数学信息?全班交流,找出图中的数学信息。

2、这题的问题是什么?

3、你准备怎么解决这个问题?要解决这个问题,我们首先要知道什么?

让学生说说从图上能获得哪些数学信息?全班交流,找出图中的数学信息。

4、要求算出10盒有多少个?你是怎么算的?把方法说给同桌听一听。

全班交流(结合情境图中来说。)

方法一:(1)横看,先算5盒有多少个。

6×5=30(个)

(2)竖看,有2个5盒。

30×2=60(个)

所以6×10=60(个)

方法二:用学过乘法口诀进行计算:10盒,即9盒+1盒

(1)6×9=54(个)

(2)6×1=6(个)

(3)54+6=60(个)

所以6×10=60(个)

方法三:把算式看成6个十,6个十是60,所以所以6×10=60(个)……

问:比较一下这么多种方法,你最喜欢哪种?

学生一般会选择第三种,计算最简便。教师提问简便在哪儿?

(二)两位数乘整十数。

出示情景图:苹果每盒12个,20盒有多少个?

1、引导学生通过观察情境图,想办法解决问题。

2、交流解决方法。12×20

3、与同桌交流,怎样计算12×20?

全班交流。

(1)可以看成12×2×10=24×10=240(个);

(2)12×20有0先不看,先算12×2=24再在末尾加个0就是240。

(有了两位数乘十的口算基础,学生很容易能说出12×30的口算方法。)

4、即时巩固。

15×20 29×20 15×10 38×10

学生口答,说说口算的方法。

想出这样的一位数、两位数乘整十数的口算题考考其它同学吗?

归纳:两位数乘整十位,只要把0前面的数乘以两位数,再在乘得的积的末尾添上一个0即可。

三、随堂练习

1、口算

2×10= 9×10= 6×10= 8×10=

12×10= 19×10= 16×10= 28×10=

12×20= 14×20= 16×30= 18×20=

2、口算比较大小。

13×30○140×1

150×4○23×40

6×10○8×10

72×10○780×10

30×10○15×20

3、一只猪重50千克,一只熊的重量是猪的10倍。这只熊的重量是多少千克?

四、知识梳理

1、一位数乘整十数,可把十分成9和1来分别与一位数相乘,再把两次积加起来。

2、两位数乘整十位,只要把0前面的数乘以两位数,再在乘得的积的末尾添上一个0即可。

3、一个数乘十只要在这个数后面添个0就可以得到积了。

第4单元两位数乘两位数

4.1.3口算乘法(3)

学习目标:

知识与技能:

1、通过熟练,熟练地运用一位数、两位数乘整十数的口算乘法方法。

2、能结合具体情境进行口算。

过程与方法:

让学生独立立做题,然后分组讨论口算方法。

情感态度与价值观:

通过合作交流,让学生形成合作互助的意识。。

学习重、难点:熟练地运用一位数、两位数乘整十数的口算方法解决问题。

导学过程:

一、情境导入。

引导学生说说一个数整十数的口算方法;口算时应注意哪些问题?

二、新知探究

1、练习九第2、5题,是口算练习,用于巩固口算方法。

开展比赛的方式,看看哪个小组算得又对又快。

2、练习九第3题,用于解决实际问题。

(1)观察画面,想一想画面提供了哪些数学信息?

(2)解决问题时,学生不仅要运用乘法口算,还要对估算知识进行回顾、运用。

(3)学生可独立完成,教师巡视,对学习有困难的学生给予引导、帮助。

3、练习九第6题

(1)引导学生观察图,说说你从图中得到什么信息?

(2)小组合作:学生独立完成,小组间订正,并说说口算方法。

(3)小组选代表进行汇报。

(4)集体讲评。

4、练习九第7题:

(1)小组合作学习,理解题意。

说说从“我家养子11张蚕子,养1张蚕子可产茧50千克”中,你可得到什么信息?

(2)小组合作,写出解决问题的算式。

(3)人人动口在小组交流口算方法。

(3)请个别同学全班交流。

5、练习九第8题,夺红旗小游戏。

(1)以小组为单位,按箭号所指的方向开始计时。

(2)请优胜组派代表介绍经验。

(3)给优胜小组插上小红旗。

三、随堂练习

1、44×20=360÷6=15×6=25×4=

80×4=38×2=22×30=50×60=

2、鲸每秒游11米,羚羊每秒22米,豹子每秒31米。

(1)鲸1分钟能游多少米?

(2)羚羊40秒能跑多少米?

(3)一只豹子正在快速追赶奔跑中的羚羊,当距离羚羊150米时,再过20秒能追上吗?

3、一个未关紧的水龙头1分钟滴水50克。

(1)1小时滴水多少千克?

(2)一天滴水多少千克?

四、知识梳理

本课学习了一位数、两位数乘整十数的口算方法,学生通过练习掌握了一位数、两位数乘整十数的口算算法。能用口算解决简单的实际问题。希望大家在以后的生活中要主动地去发现问题,并尝试用我们学习过的知识去解决问题。