公顷、平方千米名师教学设计

教学目标:

1、使学生认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米。掌握土地面积单位间的进率,知道1公顷=10000平方米,1平方千米=100公顷,会进行简单的单位换算。

2、通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小。

3、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用,增强学生学习数学的兴趣。

教学重点:

认识常用的土地面积单位——公顷、平方千米。感受1公顷和1平方千米的实际大小。

教学难点:

帮助学生建立1公顷有多大的实际认识,以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。

教学准备:图片资料、多媒体课件等。

课前准备:测量操场的长和宽,计算操场的面积。

教学过程;

一、情境引入

1、师:同学们,在我们身边处处都有与数学有关的信息,(师随手拿起一个文具盒),问:它的表面面积大约是2(),数学书封面的面积大约是300(),黑板的面积大约是()。

刚才我们都讲的是什么单位?(面积单位),从你们响亮的回答中,老师知道你们对面积单位掌握得很扎实,同时,我也了解到你们非常关注身边的一些事物,这是一个非常好的学习习惯,希望大家继续保持。

接着出示:我国国土面积约960万()。师:能填我们学过的单位吗?

2、揭示课题

表示一些较大的面积,如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等,常常会用较大的面积单位,它们是公顷和平方千米。

板书:公顷、平方千米

二、探究新知

1、认识公顷

(1)自学公顷,初步感知

师:1公顷到底有多大?“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系?请同学们打开书84页。(学生看书)

师:谁能把自己看书的收获和大家交流一下?

(2)学生汇报,师板书:边长是100米的正方形,面积是1公顷。

(3)推算:边长是100米的正方形,面积是多少平方米?

(学生推算后汇报,师板书)100米×100米=10000平方米=1公顷(4)感悟1公顷。

师:从推算结果来看,说明公顷和平方米之间的进率是多少?知道了公顷和平方米之间的关系,你想不想亲自感受一下1公顷的大小?

a、带学生到操场,汇报操场面积,再估计1公顷相当于几个操场的面积?使学生初步建立1公顷的表象。

b、8名学生手拉手为一组,4个小组围成一个正方形。

师:这个正方形的边长大约是10米,围成的面积大约是100平方米。

推算:多少个这样的正方形面积合起来就是1公顷?

想象:100个这样的正方形是1公顷,你有什么感受?

(5)领悟公顷

师:关于公顷,老师也上网查阅了有关资料,请大家欣赏。(课件出示有关资料的图文信息)

a、北京的故宫是世界上最大的宫殿,占地面积约72公顷,是()平方米。

b、世界上最大的广场是天安门广场,面积大约400000平方米,是()公顷。

c、2008年北京奥运会主会场“鸟巢”的建筑面积约为26公顷,是()平方米。

师:欣赏过后,你们有什么感想?

2、认识平方千米

(1)师:你知道1平方千米有多大吗?猜一猜1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积?

(2)使学生明确:边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。

(3)带学生到室外目测距离学校大约1千米。懂得以这么长线段围

成的正方形面积约是1平方千米,使学生感知1平方千米大约是多大。

(4)师:1平方千米等于多少公顷?

揭示: 1平方千米=100公顷

阅读教材84页(生活中的数学)

三、课堂练习

1公顷=()平方米1平方千米=()公顷 3公顷=()平方米4平方千米=()公顷20000平方米=()公顷 800公顷=()平方千米四、总结整理

1、让学生谈谈本节课的收获,提出有疑惑的问题。

2、师生共同整理面积单位。

(板书:平方千米公顷平方米平方分米平方厘米)五、课外实践

1、调查所在城市广场占地多少公顷。

2、调查所在城市占地多少平方千米。

板书设计:

公顷、平方千米

边长是100米的正方形的面积是1公顷。

100米×100米=10000平方米

边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。

1平方千米=100公顷