包装优秀教学设计

《包装》教学设计

鄠邑区南羊小学李改敏

[教学内容]北师大版小学数学四年级下册第三单元《小数乘法》第40-41页。

[教学目标]

能力目标:能根据“包装”的有关信息提出数学问题,学会用竖式计算小数乘法,并培养估算能力。体会小数乘法在实际中的应用。

过程方法:通过解决学生生活中的包装问题,通过自主探究合作交流,利用知识的迁移掌握算理和计算方法,培养学生的探究能力,发展数学思维。

情感、态度、价值观:使学生感受到数学与现实生活的密切联系,培养学生综合应用的能力。

[教学难点]探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。

[教学重点]让学生体会两个乘数共有几位小数,积就有几位小数。[教学准备]课件、口算卡片。

[教材分析]本节课是本单元的第四课时。学生已经学习了小数乘法意义,小数点移动引起小数大小的规律,以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。这为本节课学生理解小数乘法的竖式计

算打下了基础。本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法,即将小数乘法转化为整数乘法进行计算,然后根据乘数扩大的倍数,将积缩小相同的倍数。使学生体会到:两个乘数共有几位小数,积就有几位小数。

[教学过程]一、情境导入,揭示课题:

1、师:今天是特别的日子,智慧老爷爷的生日,图中三个小朋友忙着干什么?

生:包装礼品盒。

2、出示课题:《包装》(小数乘法)

二、新课教学,合作探究:

1、课件出示主题图:包装。

(1)、从主题中你得到了哪些信息?告诉了我们包装一个礼品盒用包装纸0.8米,包装一个礼品盒用彩带2.4米,包装纸每米2.6元,彩带每米0.85元。

(2)、根据这些信息,你能什么数学问题呢?

2、课件出示题1:包装一个礼品盒用纸0.8米,每米2.6元,需要多少元?(小组交流,指名汇报)

(1)估一估用纸多少元?

（2）、谁知道列小数乘法竖式要注意什么？（两个乘数末尾对齐。）

（3）、根据它你能推想出2.6×0.8的多少吗？

2 . 6

扩大到10倍 2 6

×0 . 8 扩大到10倍 × 8

2 . 0 8 缩小到1/100 2 0 8

（注：让学生根据自主探索）

（4）、小结：做小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢？

3、课件出示题2：包装一个礼品盒用彩带2.4米，每米0.85元，需要多少元？

（1）、谁来列式？（0.85×2.4=）

（2）、你能估算出买彩带需要多少钱吗？说说理由。

（3）、看老师列竖式：

0 . 8 5

× 2 . 4

(注:给学生一个错误信息,让学生主动发现错误,并与板演的小数加法竖式题进行比较,为此加深怎样列小数乘法竖式的印象。)

(4)、计算0.85×2.4的竖式时,计算谁乘谁就可以了?(看成85×24。)再想一想0.85×2.4的积是多少?为什么?

(5)、小数末位有零怎么办?

(6)、通过这道题的计算,你知道怎样确定积的小数点?

4、观察:(1)、看黑板的两道题有什么共同点?(都是小数乘法。) (2)、计算小数乘法的计算方法是什么?(按照整数乘法法则进行计算。)

(3)、再看看,这两道题的积的小数点是怎样确定的?(课件出示:两个乘数共有几位小数,就从积的右边起数上几位,点上小数点。) (4)、小结:怎样用竖式计算小数乘法?应该注意一些什么问题?

三、巩固练习,课后拓展:1、画龙点睛:给下面各题的积点上小数点。

1 .36 0 .78

×0.8 × 0 .0 4

10 8 8 3 1 2

(强调:积的小数位数不够时,用“0”补位。)

2、口算谁最快:

0.6×0.7= 0.9×0.1= 0.8×0.5= 1.25×8= 0.25×0.4= 2.5×0.8= 3、法官断案:

①因为8×2=16,所以0.8×0.2=1.6。()

②一个数除以0.8等于0.7,这个数是0.56。()

③在用竖式计算小数乘法时,按照整数乘法法则进行计算,只要小数点对齐,也就是数位对齐就行了。()

4、小小神算手:

0.65×0.2= 0.82×0.13=

四、全课总结,评价升华:

这节课你有哪些收获?

五、课后操练,深化知识:

1、妈妈想买3.8千克香蕉,25元够吗?

2、草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，体重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、体重各是多少？

[板书设计] 包 装 （小数乘法）

2.6 一位小数

2.0 8

0.8 5

× 2.4

3 4 0

1 7 0

2.0 4

一位小数 两位小数 两位小数 一位小数 三位小数