两位数加两位数（不进位）（1课时）优质教案设计

《两位数加两位数(不进位)》教学设计

贵港市覃塘区樟木镇黄龙小学马利莉

教学目标:

1、掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法,并应用所学的知识解决问题。

2、学生经历自主探究与合作交流,培养学生的观摩和归纳概括的能力。

3、使学生在探究计算方法的过程中,感受数学与生活的联系,获得自主学习的成功体验,提高学习数学的兴趣。

教学重点、难点:

重点:掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法。

难点:会用自己的方法计算两位数加两位数(不进位),并根据所学的知识来解决实际问题。

教学学具:

课件、试题卡片。

教学过程:

一、复习铺垫,导入新知。

1.口算我最棒。(老师出示试题卡片)

14+20= 70+15= 26+2=

36+50= 40+6= 50+40=

(点名学生回答,并说说自己口算的方法,相同数位上的相加求解)

2.用竖式计算

23+6= 8+50=

师强调:我们在用竖式计算时,需要注意什么?

(相同数位要对齐,从个位加起)

3.揭示课题

师:一年一度的六一节准备到了,学校的少年合唱团,又开始训练了。(师出示课件少年合唱团的情境图),今天我们就一起走进少年合唱团去探索学习新的知识好吗?

设计意图:以复习整十数加两位数、一位数的加法,使学生回忆其计算方法,为后面学习新的知识奠定基础。

二、新授

⑴理解图中信息,提出问题。

师:从图中你获得什么数学信息?

生:少年合唱团里有23名女生,22名男生。

师:观察的非常好,那你能跟所看到的数学信息,能提出一个用加法计算的问题吗?

生:少年合唱团一共有多少名学生?

师:非常棒(掌声送给他),那我们应该怎样列算式呢?

生:23+22=

师:23和22都是几位数呀?

生:两位

师:对,这就是我们今天要学习的内容——两位数加两位数(不进位)。

师:那23加22等于多少呢?先自己试着算一算(学生先独自计算,然后在和同桌相互交流,在集体交流。)

师:你是怎样计算的,说说你的计算过程好吗?

丫丫:我是这样算的:

我是先把3根小棒和2根小棒合起来就是5根,然后把整捆的合起来是4捆(就是40根)。

师:用怎么用算式表示呢?

生:①:3+2=5

②:20+20=40

③:40+5=45

⑵摆小棒:先摆2捆零3根小棒再摆2捆零2根小棒。然后把2捆零3根和2捆合起来就是4捆零3根小棒,最后再加上2根小棒,就可以算出4捆零5根小棒。

师:同学们都看清这位同学的摆法了?谁可以用算式来表示出来?

聪聪:①:23+20=43

②:43+2=45

师:除了摆小棒,还有其他方法吗?

生:用计数器(让学生到讲台展示),竖式计算。

⑶用竖式计算

师:刚刚同学们说得非常好,那怎样列竖式计算呢?同学们在草稿纸上列,然后师板书竖式,并提醒学生认真观察老师书写的过程)

师:我们在用竖式计算时,需要注意什么?

生:两个加数的个位与个位对齐,十位与十位对齐,从个位加起。

师总结:说得真棒,说得真棒(掌声送给他)我们在用竖式计算两位数加两位数(不进位)加法时,相同数位对齐,从个位加起。

⑷试一试(课件出示试一试题目,学生独自完成,老师巡堂指导,检查学生的书写格式和计算结果,然后交流)

24+32= 53+26= 62+35=

设计意图:在学生自主探索、讨论交流后,体现了算法可以多样化,明确知识之间的联系。将课堂还给学生,让学生说出用竖式计算,还说说需要注意的地方,可以加深学生的理解。并通过试一试,让学生亲自体验用竖式计算加法算式的方法。

三、巩固练习,提升能力。

1、用80元钱购买下面一套衣服,够吗?

一件衣服42元,一条裤子35元。

2、用竖式计算

25+43= 64+23= 17+82= 56+41=

3、判断错误(课件出示题目)

设计意图:通过巩固练习,使学生进一步巩固所学的知识,利用生活中的数学,培养了对学生对数学的应用意识,同时训练学生思维的敏捷性、灵活性和创造性。

四、课堂小结

掌握使用竖式计算两位数加两位数(不进位)的计算方法。

五、板书设计

两位数加两位数