1吨有多重PPT专用课堂实录内容

北师大版三下《一吨有多重》教学设计

一、教材分析

“吨的认识”是一节常见量的概念教学课,同时又是一个大计量单位的教学。一般来说,学生对于大计量单位接触较少,观念的建立是比较困难的,是计量单位教学的难点。在教学过程中,往往存在这样的问题:1.亲历体验较缺乏。因为计量单位太大,教师常采用观看图片、看书等其他一些形式代替学生的亲身体验,结果学生往往很难建立起“吨”的观念。2.教学难点不突出。课中有建立“吨”的概念和进率的化聚两个教学内容。由于建立“吨”的概念比较困难,很难操作,因此教材注意创设情景,从学生已有的知识和经验出发,适时的提出(有关的数学问题),并引导学生探究和发现,同时启发学生(思考:一吨有多重?建立1吨的质量观念)。学好这部分知识有助于学生理解(1吨的实际重量),掌握(质量单位之间的关系),也是今后进一步学习(计量)知识的基础。

二、教学设计理念:

课堂教学首先是情感成长的过程,然后才是知识成长的过程。学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程,教师要激活学生的原有经验,激发学生的学习热情,让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。基于以上教学理念,我在教学中遵循“引导探究学习,促进主动发展”的新教改思路。力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、阶段性渐进原则和直观性原则。

三、教学目标

(1)结合具体情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量。

(2)掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。

(3)结合具体情境,提高对物体质量的估计能力。

四、教学重点,难点

本课的教学重点是:(理解1吨的含义,建立1吨的质量观念);教学难点是(建立1吨的质量观念,形成表象)。

四教学准备:ppt,体重秤,学生准备好自己的体重数据

五、教学过程:

第一课时

一、创设情境,生成问题。

1、故事激趣:

在美丽的森林里,动物医生要给动物们体检,小熊、小牛、小马和狮子四个好朋友也从河对岸赶来体检,可到了小桥边,它们却停下来了。你知道为什么吗?原来,到了桥边,小马准备和大家同时过河,可小熊指着提示牌说:“限重一吨”。于是它们犹豫了。同学们,你给出个主意吧!它们能不能同时过桥?

2、小组讨论,指名回答。

3、学生自由发言,引出课题。(板书课题)1吨有多重

那我们先来研究一下一吨到底有多重,它和千克之间有什么关系?然后再帮助它们过河好吗?

出示学习目标ppt,学生齐读,了解目标。

二、探索交流,解决问题

1、课件出示情境图:

(1)、猜一猜:世界上最大的动物蓝鲸的体重各是多少?一架普通航空客运飞机的质量哟是多少呢?世界上最大的游轮又是多重呢?一列火车的火车头的质量呢?同学们你们是用什么作为这些物体质量的单位的呢?

(2)、课件出示大象等上述物体的质量。让学生明确计量这些较大物体的质量时,用吨来做单位,用“t”表示。

(3)、再多媒体出示一些质量较大物体的质量加深认识。

(4)、再次课件出示情境图质疑:那么1吨到底有多重呢?

2、自主探究,深化“认知”

活动一:推算

我们知道了三年级的某某同学体重约25千克,一袋100千克的大米还知道了一个苹果约重200克。现在,老师请你们四人小组合作,进行推算:

(1)像某某这样的三年级同学( 40 )个,总质量约是1吨。

(2)10袋这样的大米,总质量约为1吨。

(3)( 5000 )个这样的苹果,总质量约为1吨。

汇报交流,你们是怎么想的!

假设,我们班每个同学的体重都是25千克的话,我们全班同学的总体重有1吨吗?请你抱抱你的同桌,感觉怎样?抱1吨,也就是40

个小朋友,你抱得起吗?1吨果然重。(板书重)

5000个苹果,不得了,这个苹果就是200克,假如,一个人一天吃1个苹果的话,吃完1顿这样大小的苹果,13年还吃不完,你今年几岁呀! 1吨的苹果果然多。(板书多)

活动二:说一说

举例说明生活中哪些物品大约重1吨。加深对1吨有多重的理解(出示课件)

小结:吨是一个很大的质量单位,1吨=1000千克;1t=1000kg (板书)教师强调:计量较重的或大量物体的质量时,常用到吨。

活动三:议一议

这4个小动物能同时过桥吗?你能为它们设计过桥方案吗?

三:巩固运用,内化提高。

1、理一理。对学过的质量单位进行梳理。

2、知识应用(智勇大冲关):

第一关:填一填。

第二关:填上合适的单位。

第三关:帮小明记日记

四、回顾整理,反思提升。

⑴今天你学会了什么?⑵你有什么收获?⑶你有什么感想?⑷你要提醒大家注意什么?⑸你还有什么疑惑?⑹你感觉自己今天表现如何?你感觉你组内的其他同学表现如何?

让学生以小组为单位,每位学生充分发言,交流学习所得。在评价方

面:先让学生自评,接着让学生互评,最后教师表扬全班学生,以增强学生的自信心和荣誉感,使他们更加热爱数学。

五、课后延伸

阅读了解我国的质量单位,及其他质量单位。