三位数的加法教学设计方案｜教案在线预览

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三位数的加法教学目标:1.引导学生利用旧知,学会三位数加三位数(不连续进位加)的计算方法。2.让学生经历三位数加三位数笔算的过程,理解算理掌握算法并能正确地计算。3.应用所学的知识,解决生活中的问题,感受数学在生活中的应用价值。教学重点:掌握三位数加三位数的计算方法。教学难点:理解三位数加三位数的算

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所属课文：三位数的加法

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2021-02-24 03:35:20

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学校：酉阳土家族苗族自治县大溪镇中心校

三位数的加法教学设计方案

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关键词：三位数的加法教学设计方案

正文

三位数的加法

教学目标:

1.引导学生利用旧知,学会三位数加三位数(不连续进位加)的计算方法。

2.让学生经历三位数加三位数笔算的过程,理解算理掌握算法并能正确地计算。

3.应用所学的知识,解决生活中的问题,感受数学在生活中的应用价值。

教学重点:掌握三位数加三位数的计算方法。

教学难点:理解三位数加三位数的算理。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,引入新课。

1、同学们,你们都去过公园吗?今天李老师将要带你们去认识湿地公园里的几种野生动物,看看你们是否认识。(课件出示)

2、出示中国湿地部分动物种类的统计表,让同学们仔细观察。

3、谁能提出用加法计算的数学问题?提出问题后该怎样列式呢?

4、所列的算式与我们以前所学的算式有什么不同?(然后板书课题)

二、自主探究,解决问题。

(一)、引导学生理解算理掌握算法

1、教学例1

引导学生用竖式计算,交流计算方法及结果。

2 7 1

+ 1 2 2

3 9 3

交流的过程中让学生说出是怎样想的、怎样理解的?

2、教学例2

组织学生展示竖式计算方法,重点说清十位上3+7=10,只要在十位下面写0,同时向百位进1。

2 7 1

+ 1 3 1

3 0 2

3、比较

刚才计算的这两道算式有什么不同点?(不进位加法、进位加法)

(二)、试一试271+903=?

1、组织学生交流在计算的过程中遇到了什么问题?是怎么解决的?

2 7 1

+ 9 0 3

1 1 7 4。

2、归纳计算方法

对于学生的回答,只要合理就要给予肯定并鼓励。

(板书:相同数位对齐,从个位加起,哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1。)三、闯关练习

1、第一关:先估一估,再列竖式计算。

659+306= 483+321= 806+574= 68+527=

2、第二关:啄木鸟治病

1 3 5 4 2 7 9 3

+ 5 9 + 5 4 3 + 8 2 5

7 2 5 9 6 0 8 1 1 8

四、总结下课

今天你学到了什么?

五、板书设计

三位数加三位数的笔算

271+122=393(种)271+31=302(种)271+903=1174

2 7 1 2 7 1 2 7 1

+ 1 2 2 + 1 3 1 + 1 9 0 3

3 9 3 3 0 2 1 1 7 4

相同数位对齐,从个位加起,哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1。

关于本教案的常见问题

Q：三位数的加法教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三位数的加法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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