②迷人的夏天教案3

《迷人的夏天》教学设计

【教学目标】

1.认识、会写本课生字词,在学文中逐步培养学生的独立能力和主动识字习惯的养成;学会积累词语、运用词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,加强诵读诗歌并展开想象,体会课文的意境美,感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。

3.通过观察和联系自己的生活体验,谈自己对夏天的感受,感受夏天的迷人,积累词句,培养表达、想像能力。

【教学重点难点】

1.重点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的意境美。

2.难点:理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。

【教学过程】

一、激趣入境:

1.孩子们,这节课让我们继续学习迷人的夏天(出示:课件)

2.那么在这个迷人的夏天,我们的周围都有哪些变化呢?让我们一起到图片中去寻找吧!

3.孩子们说得真好!我们每个人心里感受到的夏天都是不同的。今天。就让我们再次走进这迷人的夏天吧!(用看图片的方式更加能够带动学生的兴趣)

4.伸出小手和老师一起来书写题目,强调“夏”字的书写。

5.齐读课题。

二、复习巩固

1、夏天是迷人而充满乐趣的,就让我们和夏天一起做个游戏吧!

2.讲清楚游戏规则。(这个游戏环节的设置不仅能够对已经学过的字词复习巩固,而且可以活跃课堂气氛,适合低年级教学。)

三、学习课文。

1.咱们班的小朋友真棒,字词掌握得特别好,下面就让我们一起去感受夏天的迷人景象吧!

2、请轻轻地将课本翻到P108页,听老师读一遍课文,听老师读时,坐端正,用心听。

3.请生评价。(让生学会评价很重要,这也是培养学生自主学习能力的一部分。)

4.想不想像老师读得一样正确、流利、有感情呢

5.请同学们用自己喜欢的方式读课文,同时思考:课文抓住夏天的哪些特点写出了夏天的迷人?你最喜欢夏天的哪个特点?把它美美地读一读。

6、同桌交流。

7、点名汇报。

(一)感受夏天的炎热。

1. 从哪句话中,你们感到了夏天的炎热?(指名说.)

2. 这句话中的哪些词让你感到很热了呢?(……)去掉这些词,再读读这句话,你有什么感受?(生:不够热)谁能把感受到的这份热融入这句话中,读出来。

(1)点名读。(两个)(这个环节可以让生感知到文中重点词语的重要性,并且通过指导朗读,让学生在读中去感悟。)

(2)一起感受一下,齐读。

3. 这么热的夏天你们喜欢吗?(喜欢)为什么?

4. 在炎热的夏天,如果能下场雨,那就再好不过了,你的心情如何?(开心、高兴),让我们带着这份心情齐读最后一句。

(二)、感受夏天的多彩。

1. “多彩的夏天有哪些漂亮的颜色?(生……),睁大你的眼睛,观看一下,这些画面,(出示:课件)你想用什么词来形容?(五彩缤纷……)

2. 多么缤纷的色彩,多少美丽的景色,让我们用朗朗的读书声把这多彩的画卷再现出来吧! (出示第2句,齐读)

3. 在夏天,当你热地满头大汗时,去咬一口从冰箱里拿出的冰凉可口的西瓜,你的感觉如何?(生……)那就把这种感觉融入这句话中读出来吧!

(三)理解夏天的有趣、悠闲。

1. 夏天有哪些有趣的事呢?(生……)来,看看这句话,它是个什么句呢?(出示……,拟人句)

2. 听到青蛙和知了的歌声,看着萤火虫在夜晚提着,这是多么有趣呀!来,一起读出来!(白天……)

3、发挥你的想象,来把这几种小动物和他们的活动连一连。(出示课件)

4.夏天又有哪些悠闲的事,可做呢?(生……)

师:像我们这样痛快的想,尽情的想,放飞思想地想,就叫“畅想”。

(四)、总结夏天的迷人。

1. 我们从夏天的炎热、多彩、有趣、悠闲,充分能感受到整个夏天是……(板书:迷人的)是啊,夏天是迷人的,让我们齐声朗读最后一段,把夏天永远留在我们的心中吧!

2. 为什么说一切都在夏天里走向成熟呢?(生……)

3、检测填空。

因为夏天是______的、______的、______的、______的,所以说夏天是______的,是我们______的季节。

试着写一写:因为春天是的,所以说春天是的,是我们的季节。同样可以写一写秋天和冬天。

五、增量:

自然带给我们的快乐是任何事物都无法代替的,而只有热爱生活的人,才能感受到生活的多姿多彩,今天,老师还给大家带来了宋代诗人杨万里写的一首关于夏天的古诗——《小池》。(本文情感的升华,使孩子们从喜爱一个季节升级到热爱大自然,热爱生活。)

1、师范读。

2、生自读,说说你从古诗中读懂了什么?

古诗今译

泉眼悄无声是珍惜细细的水流,树阴映水面是它喜欢晴日的温柔。小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖,早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。

六、布置作业

将这首古诗和课文中的优美诗句积累下来。