找规律优秀教学设计范文｜教案在线预览

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课题:从条件出发思考的策略乌江镇中心小学赵阳内容:教材74-75页例2及“想想做做”教学目标:1、让学生在解决实际问题的过程中进一步体会到解决问题策略的多样性。2、进一步感受从条件出发思考对解决问题的价值,体会从条件出发思考是解决实际问题的常用策略之一,进一步发展简单推理能力。重点:体验解决问题策略

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所属课文：找规律

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2018-04-24 07:57:00

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学校：和县乌江镇中心小学

找规律优秀教学设计范文

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2018-04-24 07:57:00

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关键词：找规律优秀教学设计范文

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课题:从条件出发思考的策略乌江镇中心小学赵阳

内容:教材74-75页例2及“想想做做”

教学目标:

1、让学生在解决实际问题的过程中进一步体会到解决问题策略的多样性。

2、进一步感受从条件出发思考对解决问题的价值,体会从条件出发思考是解决实际问题的常用策略之一,进一步发展简单推理能力。

重点:体验解决问题策略的多样性,灵活地选择合适的策略解决问题。

难点:学会用从条件思考问题的策略分析数量关系,并解决一些实际问题。

教学准备:课件

教学步骤:

一、谈话引入

师:上节课,我们学习了用列表的方法来解决实际问题,今天我们将来学习一种新的方法来解决实际问题。大家敢来挑战一下吗?

二、自探激疑

1、绿花有12朵,黄花的朵数是绿花的2倍,黄花有()朵。

2、红花比黄花朵7朵,红花有()朵。

三、探究新知

教师出示教材74页的例2情景图。

师:请同学们认真观察,说说你从中获得了那些信息。

生:有三位小朋友在折纸花,绿花12朵,黄花的朵数是绿花的2倍,红花比黄花多7朵。

师:解决的问题是什么?

生:整理信息,完成书中的线段图。

讨论:根据题中数量关系,你打算怎样解决这个问题呢?(小组合作)

汇报解答过程

生:黄花的朵数:12×2=24(朵)

红花的朵数:24+7=31(朵)

答:红花有31朵。

师:这位同学的回答真的很棒!如果“红花比黄花少7朵”又该怎么解答呢?

生独立思考后汇报

生:黄花的朵数:12×2=24(朵)

红花的朵数:24-7=17 (朵)

答:红花有17朵。

思考:通过解答这两道题的过程,你们能说说它们之间有什么相同和不同吗?

三、巩固练习

1、完成75页的“想想做做”的第一题。

先让学生观察题中的线段图,根据条件提出不同的问题,解答后集体订正。

2、完成75页“想想做做”的第二题。

先让学生说说题意,并列式解答,再集体订正。

3、完成75页“想想做做”的第三题。

先让学生说说题意,并列式解答,再集体订正。

4、完成75页“想想做做”的第,四题。

先让学生说说题意,并列式解答,再集体订正。

四、课堂小结

师:这节课,同学们有什么收获?

学生发言,师予以评价

关于本教案的常见问题

Q：找规律优秀教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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