练习三教案设计范例

第六课时(总第23课时)

教学内容:练习三(课本第 38—39 页)。

教学目标

1.进一步巩固两位数乘两位数的竖式计算方法和估算方法,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

2.使学生感受到数学来源于生活又服务于生活,体会到数学的价值,增强学生学好数学的信心。

教学重点:两位数乘两位数的计算方法。

教学难点:培养学生的数学素养。

教具准备:实物投影

教学过程

一、复习导学

1.经过大家的共同努力,我们已经完成了对两位数乘两位数的研究,掌握了两位数乘两位数的竖式计算方法和估算方法,并能解决一些实际问题。

师:这节课,我们就把这部分内容进行一些练习。

2.口算下面各题。(投影出示)

二、展示。

(一)复习旧知

师;大家还记得乘数整十数的计算方法吗?谁能告诉大家。

生1:先把乘数中 0 前面数相乘,再看两个乘数的末尾一共有几个0,就在乘得的积的末尾添上几个0.

师;非常好,有谁能说一下两位数乘两位数的口算方法吗?

生2:先把其中的一个两位数拆分成一个整十数和一个一位数,在分别与另一个两位数相乘,再把积相加。

生3:也可以列表法数的组成计算。

师:大家还记得两位数乘两位数的竖式计算法则吗?谁能告诉大家。

生4:先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数的各个数位上的数,得数的末位就和第二个乘数的个位对齐。

生5:再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数的各个数位上的数,得数的末

位就和第二个乘数的十位对齐。

生6:最后把两次乘得的积相加。

师:大家还记得两位数乘两位数的估算方法吗?谁能告诉大家。

生7:把两个乘数分别看作与他们接近的整十数,再用口算的方法算出结果。生8:把其中的一个乘数看作与他接近的整十数。再用口算的方法算出结果。(二)师用投影出示教材第38-39页“练习三”的第1、2、3、7题。

学生独立完成,教师巡视辅导。做完后交流。

第1题要让学生结合图形说说算法。

第2、3题让学生说说师怎么想到。

第7题要让学生找出错误的地方,巩固用竖式计算的方法。

(三)师用投影出示教材第38-39页“练习三”的第5题

学生独立完成,教师巡视辅导,了解学情。做完后交流。

三、解决实际问题。

师用投影出示教材第38-39页“练习三”的第8、9、10、11题

学生独立完成,教师巡视辅导,了解学情。做完后交流。

四、师生归纳总结

师:这节课,我们有那些收获呢?

生1:我巩固了两位数乘两位数的竖式计算方法。

生2:我巩固了用两位数乘两位数的计算解决实际问题。

生3:我现在计算的速度快多了。

板书设计:练习三

1.乘数是整十数的乘法的计算方法。

2.两位数乘两位数的口算方法。

3.两位数乘两位数的竖式计算法则。

4.两位数乘两位数的估算方法

教学反思:抓住学生的读题和审题是顺利解决问题的重要提前。

第七课时(总第24课时)

教学内容练习

教学目标

1. 进一步巩固两位数乘两位数的计算方法和估算方法, 提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

2. 帮助学生巩固四则混合运算的顺序, 使学生养成良好的计算方法 , 提高学生的计算能力。

3. 使学生感受到数学来源于生活又服务于生活, 体会到数学的价值 , 增强学生学好数学的信心。

重点难点

1. 两位数乘两位数的计算方法。

2. 培养学生的数学素质。

教具准备

实物投影。

教学过程

一、谈话导学

经过大家的共同努力 , 我们已经完成了对两位数乘两位数的研究 , 掌握了两位数乘两位数的计算方法和估算方法并能解决一些实际问题。这节课 , 我们就把这部分内容进行一下复习。

板书 : 复习课

二、展示所学、提高能力。

1. 口算下面各题 ( 投影出示 ):

200 × 8=17 × 100= 12 × 400=

42 × 20=50 × 60= 14 × 200=

23 × 30=43 × 200= 21 × 40=

2. 解决实际问题。

实验小学共有 24 个班。运动会前夕 , 学校为每个班买了一副羽毛球拍 , 又买了 12 套飞镖玩具作为奖品。请你算一算 :

(1) 买羽毛球拍需要多少元 ? 羽毛球拍19元每付

(2) 买飞镖玩具需要多少元 ? 飞镖25 元 / 套

(3) 一共需要多少元 ?

教师 : 先估算一下 , 然后在练习本上独完成。集体订正 :

学生甲 : 羽毛球拍 19 元 / 付 , 把它想成 20 元 ,20× 24=480( 元 ), 买羽毛球拍的钱数不会超过 480 元。

学生乙 : 我把它想成 20 元 / 付 ,24 个班想成 25 个班,20 × 25=500( 元 ), 买羽毛球拍不会超过 500 元。

学生丙:飞镖每套25 元, 把12 套想成了10 套,25 × 10=250( 元 ), 买飞镖的钱数比 250 元多。

计算准确结果:

(1)19 × 24=456( 元 )

(2)25 × 12=300( 元 )

(3)456 十 300=756( 元 )

质疑 : 有什么疑问 ? 有不同的方法吗 ?

学生丁:在计算25 × 12 时 , 我想成25 × 4 × 3, 就很快地算出了 300 。

教师 : 你能具体问题具体分析 , 做的非常好 , 当一个数与 25 相乘时 ,如果乘数中含有因数 4, 就先算25 × 4, 这样简便。那你知道怎样计算 26 × 35 吗 ?

3. 数学规律。

(1) 先口算下面各题 , 然后观察这些算式 , 看你发现了什么 ? 可以怎样计算 ?

2 × 25=() 200 ÷ 4=( )

4 × 25=() 400 ÷ 4=( )

6 × 25=() 600 ÷

4=( )

8× 25=() 800 ÷ 4=( )

12 × 25=() 1200 ÷ 4=( )

(2) 集体交流 , 得出结论 :

一个数与 25 相乘时 , 可以把这个数先扩大 100 倍 , 然后再除以 4, 结果不变。

(3) 思考 : 为什么会有这样的规律呢 ?

因为扩大 100 后再除以 4( 缩小 4 倍 ) 实际上就是扩大 25, 就是求 25, 所以存在这样的规律。

小结 : 对于这样的规律 , 同学们要灵活运用 , 分析一下是乘 25 简便还是除以 4 简便 , 切不可盲目计算。

三、课堂小结

这节课你最大的收获是什么 ? 最满意自己的哪一方面表现 ? 你有什么话想对大家说 ? 你还有哪些困惑 ?

教学反思:分析和解答的方法因人而异,只要能够理解题意,正确解答,都应该予以肯定。

第八、九课时(总第26课时)