资料摘要
《真分数和假分数》教学设计一、教学内容教材第53页的例1 、例2二、教学目标1 .使学生理解真分数和假分数的意义及特征,并能辨别真分数和假分数。2 .培养学生观察、比较、概括的能力。3 .培养学生数形结合的数学思想。三、重点难点理解真分数和假分数的意义及特征。四、教具准备例1 及例2 中图形的教具。
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真分数和假分数课堂实录及点评
未知
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关键词：真分数和假分数课堂实录及点评
正文
《真分数和假分数》教学设计
一、教学内容
教材第53页的例1 、例2
二、教学目标
1 .使学生理解真分数和假分数的意义及特征,并能辨别真分数和假分数。
2 .培养学生观察、比较、概括的能力。
3 .培养学生数形结合的数学思想。
三、重点难点
理解真分数和假分数的意义及特征。
四、教具准备
例1 及例2 中图形的教具。
五、教学过程
(一)导入
1 .复习:什么叫分数?
2 .用分数表示出下面各图的涂色部分。(出示教具)请学生分别说出每个分数的意义。
3、说出各分数的分数单位并有几个这样的分数单位?
(二)教学实施
1 .
提问:比较上面三个分数的分子与分母的大小?这些分数比1 大还是比1 小?并说明理由。
2 .学生观察后,试着回答。
学生:(第一个圆)平均分成了3 份,这样的3 份也就是一个整圆,表示1 ,而阴影部分只有1 份,所以比l 小。
再请学生分别说出另外两个分数。
1
3 ．老师指出：像上面的3 个分数都是真分数。我们过去接触过的分数，大都是真分数。那么，你能说说什么叫真分数吗？
4 ．让学生独立思考后，与同桌交流一下，再指名回答。
5 ．小结：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1 。 写一写、想一想：
写出分母分别是2、3、4、5的真分数、真分数的个数与它的分母有什么关系？分母是6的真分数有几个？分母是10的呢？
真分数的个数总比分母小
6 ．老师再出示例2 中图形的图形。
提问：第一幅图中，把一个圆平均分成几份？表示有这样的几份？怎样用分数表示？
老师强调：第二组图和第三组图中每个圆都表示“1”。
8 ．比较 , , 的分子和分母的大小，再与1 比较。学生观察图，试着进行比较，与同桌交流。老师指名回答： 所表示的阴影部分占据了整个圆，所以 等于1 ; 所表示的阴影部分占据了1个圆还多， 所表示的阴影部分占据了2个圆还多，所以 和 都比1 大。
9 ．老师指出：像 , , 这样的分数，叫做假分数。假分数大于1或等于1 。
请学生举出一些假分数的例子，引导学生多举一些分子和分母相等的假分数。
写一写:
1、写出分母分别是3、4、5的假分数。
2、写出分子是6的所有假分数
（四）闯关练习
一、判断题
1、假分数都比1大。
2、
3、分母比分子大的分数是真分数。
2 这三个分数都是真分数。
4、假分数的分子不小于分母。
1
2
6、爷爷把菜地的种了茄子,种了辣椒。
5
5
5
5、昨天妈妈买了1个西瓜,我一口气吃了个。
4
二、判断那些是真分数那些事假分数。
三、1、写出所有分母是8的真分数。
2、写出所有分母是8的假分数。
3、写出所有分母是8的假分数。
(五)课堂小结
通过本节课的学习,我们认识了真分数和假分数的特征,真分数的分子比分母小,真分数小于1 ;假分数的分子比分母大或分子和分数相等,假分数大于或等于1 。通过学习,要会正确区分哪个分数是真分数,哪个分数是假分数,并会正确应用概念灵活解题。
(六)板书设计
真分数和假分数
分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1 于1或等于1 。
分子比分母大或者相等的分数叫做假分数大3
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