圆锥的认识多媒体教案及点评

科目:数学

版本:人教版

年级:六年级下册

课题:《圆锥的体积》

《圆锥的体积》教学设计和反思

【教学内容】圆锥体积公式的推导和例2

【教学目标】

1、知识与技能:掌握圆锥的体积计算公式,能运用公式求圆锥的体积,并且能运用这一知识解决生活中一些简单的实际问题。

2、过程与方法:通过“试验探索——合作交流——得出结论——实践运用”探索过程,获得圆锥体积的推导过程和学习的方法。

3、情感、态度与价值观:培养学生勇于探索的求知精神,感受到数学来源于生活,能积极参与数学活动,自觉养成与人合作交流与独立思考的良好习惯。

【教学重点】圆锥体积公式的理解,并能运用公式求圆锥的体积。

【教学难点】圆锥体积公式的推导

【教法学法】实验探究法小组合作学习法

【教具学具准备】多媒体课件,等底等高圆柱圆锥各24个,盆子8个(装有适量的沙)

【教学过程】

一、创设情景,激发兴趣。

出示一个圆柱体,这是我们学过的什么图形,回忆一下圆柱体的体积是怎样计算的?让学生说说圆柱体积的计算方法,计算公式,接下来再出示两个圆柱,让学生动手计算它的体积。

(设计意图:简单直接,复习了圆柱体积的计算方法,为圆锥的体积计算作铺垫。)

(设计意图:简洁明了,让学生易看易懂,)

【课后反思】

“实践出真知”,我觉得这句话讲得非常的好。对于学生的学习,我觉得也是这样。让学生真正成为活动的主动者,才能让学生真正的感受自己是学习的主人。特别是在图形的教学中,根据学习内容的特点,注重操作,注重实践,可以让教学达到最高效。在教学圆锥的体积时,我感悟特深刻。

怎样让学生自己探究出圆锥的体积公式,并且时时记住那个容易被人遗忘的三分之一呢?我把学习的主动权交给了学生,让每个学生都经历“设计试验--动手操作--得出公式”的自主探究学习的过程,我据我校的实际,为学生提供学具——等底等高的圆柱和圆锥,首先让学生去观察,然后动手操作、比一比,得出自已的学具是等底等高的圆柱和圆锥。这时以小组为单位,事先准备了几盆沙子,分工合作(三人拿圆锥装沙倒入圆柱内,各自记录数据)进行实践操作。让每个学生都经历一次探究学习的过程。教学中我感到学生真正地成为了学习的主人,我没有牵着学生走,只是为他们创设了一个计算圆锥体积方法的情境,并且通过动手操作找到圆锥与同它等底、等高的圆柱体积的关系。最后得出圆锥体积的计算方法,激发了他们主动探究的欲望。

推导公式时,我没有代替学生的操作,始终只以组织者、引导者与合作者的身份参与其中,使学生与学生之间,教师与学生之间互动起来,在这种形式下,学生运用独立思考、合作讨论、动手操作等多种方式进行了探索。相信今天通过同学们自己的动手体验,对圆锥的体积计算方法印象深刻,只有自己经历了才会牢牢记住!

由于我平时非常重视让学生参与教学的全过程,重视培养学生的思维想象力,因此,学生在这节课上,表现也相当的出色。我在教学中注意调动学生的学习积极性,采用分组观察、操作、讨论,动手做实验等方法,突出了学生的主体作用。

每次上完一节课,总有一些感觉不完美的地方,例如:在这次的课件上有些习题不够清楚或字体偏小;其次是没有安排一些不等底不等高的圆柱和圆锥给学生去试验,让学生与首次试验结论形成对比,让学生更清楚圆锥体和圆柱体等底、等高,圆锥体体积才是圆柱体体积的三分之一,等等。从一些不足之中去反省,去提升,相信以后会越来越好。