②美丽的武夷山课件配套优秀获奖教案

《美丽的武夷山》第二课时教学设计

朱晓明

教学目标:

1、抓住重点词句,理解课文内容,积累优美词句。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文,感受武夷山的美丽。

3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

教学重难点:

通过各种方式的读,发挥想象,体味武夷山入诗入画的美丽景象

教学过程:

一、复习回顾,走近武夷

1、这节课我们继续学习《美丽的武夷山》(齐读课题)。怎样的武夷山?(再读课题)

2、通过上节课的学习你们认为武夷山美吗?通过昨天的学习老师也深深地爱上了那里,也想到今天这节课这风景绝胜的武夷仙境去看看!你们想和老师一起去吗?那让我们乘上词语列车出发吧!开火车读词语。

3、现在我们来到了武夷山下那碧水丹山的人间仙境。想马上进山去领略武夷山的奇山秀水,大饱眼福吗?别着急,现在我们要先做一下旅游攻略,你想了解关于武夷山的什么内容?

二、深入感悟,品味武夷

大家的问题也许都能在课文中找到答案。就让我们拿起课文,一起走进武夷山的大门吧。

老师把同学们的问题归纳总结了一下,出示:默读课文2、3自然段思考1,课文写了武夷山的哪些景物?用笔圈出来。2,这些景物有什么特点?画出关键句子,标注关键词。

(一)课文写了武夷山的那些景物?

学生汇报,板书:山、水

(二)感悟武夷的山(第2自然段)

1、武夷山的山美,美就美在那里的山有特点。让我们一起来看看武夷山的山峰。想一想:武夷山的山有什么特点?学生汇报,板书,奇险。

2、“奇”——“三十六峰”

武夷山的山峰造型奇特具体表现在什么地方?汇报读

示句:三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。

出示图片,这就是武夷山一景,山峰造型奇特,有的远,有的近,有的高,有的矮。你能读出他们远近高低的变化吗。

A、指名读句子。

B、在他们的朗读中,我们似乎看到了那一座座怎样的山峰。

C、这样的山峰你们平时见过吗?怪不得作者说武夷山的山峰——“造型奇特”

(3)武夷山有三十六峰,这儿只写了几座山峰?还有其他山峰都没有写到,老师觉得这句话中有个标点符号最好改一下,你们觉得怎么样?

3、“险”哪座山峰是最有代表性?(“大王峰”)

(1)你从哪句话读出了“大王峰”的险?(从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶)

(2)从这句话中你体会到什么?(山高)

你能读出山的高吗?听了你的朗读,我好想看到了高高的武夷山。

你还体会到什么?(山陡)

你能读出山的陡峭吗?听了你的朗读,我好想看到了陡峭的武夷山。

(3)(出示图片)看,这就是海拔530米的大王峰,仔细观察,它和我们这边的山峰有什么不同?远看它就像一顶官帽,上宽下窄,气势磅礴,到处是悬崖峭壁,只有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上,而且是越高越窄、越窄越陡!

(4)那如果你现在就站在这条狭窄的小路上,后面是无底的悬崖,面前是陡峭的山壁,你有什么感觉?(畅所欲言)

这又高又陡的武夷山大王峰,实在让人望而生畏。这就叫“险峻。”

(5)尽管大王峰山势极为险峻,但前去攀登的人却非常多。你们想不想登上大王峰去一览众山小呢?(齐读句子。)

(6)(课课件演示其它山峰)其实武夷山的奇秀山峰又何止这些,三十六峰峰峰变幻,峰峦林立,瑰丽多姿,

现在擦亮你的小眼睛,我们一起去欣赏那些造型奇特的三十六峰。这些山峰还等着你给它们取名呢!

请你发挥自己的想象,说一说这“造型奇特”的山峰还像什么?(自由说)

示:三十六峰造型独特,有的像,有的像,有的像,有的像。

(5)武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于这云雾缭绕的山峦之中,真是令人魂牵梦绕、流连忘返!

4、此时此刻,我们就站在险峻的大王峰顶,造型奇特的三十六峰尽收眼底,俯瞰四周,峰峦叠嶂,到处绿树掩映,云朵漂浮在你的脚下,山风轻拂在你的耳畔,那是一种什么感觉?就让我们一起用朗读来表达此刻的心声。

(三)、感悟武夷的水(第3自然段)

1、过渡:武夷山的水有哪些特点?

2、汇报读句子(板书清、静)

A、清

(1)示句:溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。

(2)武夷山的水清得怎么样?你能读出水的清吗?

(3)除了溪底的沙石,你还看到了什么?

出示:溪水很清,清得可以看见。(小鱼嬉戏、倒影、水草跳舞)

(4)这里的溪水可真是——清澈见底,让我们一起读出水的清

B、静

(1)示句:溪水很静,静得像一面镜子。

(2)这里把平静的水面比作了什么?(一面镜子)读好句子

(3)读读句子,在这面镜子里,你看到了什么?(山峰、绿竹)

除了山峰、绿竹,你还能看到什么?(看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……)

这个时候你们不仅是在欣赏画面,而且还是在创作画面呢!

(4)此时,这镜子一样的水面似乎成了一副风景画。这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友,告诉老师吗?自己先试一试

3、多美的一幅风景画!我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜,两岸青山、绿竹倒映水中,山花、溪水相映成辉,那真是“分明看见青山顶,船在青山顶上行。”

我们一起跟着朗读走进这那美丽的风景画中吧!

(四)感悟“入诗入画”

1、同学们看到这么美的武夷山水,一定迫不及待想要一饱眼福,欣赏一下那如诗如画的武夷美景。到武夷山游览有哪几种方式?你们喜欢那种方式?(竹筏)

2、请同学们轻轻闭上眼睛,跟随老师的解说,让我们体验一次心灵之旅。配乐,解说。

同学们,旅游结束了,此时此刻,你最想说的什么?是啊,这岂止是一幅山水画呀,这是大自然送给我们的绵延二十里的山水长卷,带着这种欣喜读读这一段吧。配乐齐读,体会入诗入画。板书入诗入画。

(五)背诵2、3自然段

三、迁移拓展,主题阅读

1、同学们,一定意犹未尽,实际上我们的祖国还有很多的名山大川,下面就让我们再来欣赏一下《庐山的云雾》和《黄山的奇石》

2、读这两篇文章,画出你喜欢的好词好句,然后美美的读一读。

3、找同学读一读。

四、总结提高,精彩瞬间

1、同学们一定好好学习,将来长大走遍祖国的名山大川。

2、布置作业

(1)摘录读过的文章里的好词好句。

(2)把美丽的武夷山介绍给父母。