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①称象优质教案设计｜教案在线预览

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关键词：①称象优质教案设计

正文

《称象》教学设计

教学目标:

1、了解曹冲称象的方法。

2、通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比,理解曹冲称象方法的科学性。

3、领悟出故事所蕴含的意思。

教学重、难点:

理解课文内容,学会曹冲称象的具体方法和步骤,并能用自己的话叙述。

教学准备:

多媒体课件。

教学时间:

一课时。

教学过程:

一、游戏导入,复习生字。

(一)做游戏。

1、开火车。

2、送信。(一生把词卡送给小组成员,拿词卡的同学认读)

3、找朋友。(为生字找词朋友,为词找字朋友)

师:有人送给曹操一件非同寻常的礼物,是什么呢?(生:一头大象)

课文是怎样描述这头象的?(生自由读第二自然段第一句话)练读,体会象的高大。

指名读,读出象的高与大。

问:你们见到这么高大粗壮的象,想提些什么问题?

(二)学生质疑。

如:它有多重?

二、学习课文,解决疑问。

(一)对比学习。

问:要想知道大象有多重,必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法?你认为哪种好?为什么?

速读课文,边读边思考。生回答。

问:从文中哪句话看出曹冲的办法好?生读第5自然段第一句话。(出示课件:曹操微笑着点点头)要求:读出满意、欣慰的语气。

(二)学习第4自然段。

师出示课件:

默读课文,把曹冲称象的办法用“——”画出来。

想一想:称象分为哪几步?

说一说:称象的过程。

个人自学。

小组讨论。

集体交流。

以四人小组形式汇报,师放映相应课件。

1、学生自由读。

2、指名回答称象步骤。

3、指名一生再读,同时放“曹冲称象”动画课件。

4、生自由读,边读边想象称象的过程。

5、这部分内容有些表示时间先后顺序的词、你们找一找、画出来。

6、用上这几个词,和同桌说曹冲称象的过程。

7、试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。

8、师生接读:

师:先把大象赶到。(生读)

师:看船身。(生读)

师:就沿着水面。(生读)

师:再把大象。(生读)

师:装到船下沉到。(生读)

师:然后。(生读)

……

三、总结升华,拓展延伸。

(一)总结升华。

问:你们觉得曹冲是一个怎样的孩子?

曹冲想的办法超过了那些官员。那时,他才几岁?(生:七岁)

出示课件:

读一读,比一比。

曹操的儿子曹冲7岁。

曹操的儿子曹冲才7岁。

生读这两句话,比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。

师:曹冲是怎样想出这个办法的?生快速读文。

师:曹操听了有什么反应?(生:直摇头)

出示课件:

结合句子选择“直”字的意思。

曹操听了直摇头。1、从上到下。2、公正的。3、不断地。

问:为什么曹操听了直摇头?

师生配合读:男生读第一种方法,女生读第二种方法,老师读第三段开头、结尾。

师:虽然这两种办法不可行,但是曹冲仍认真听了那两人的发言。你们认为他又是一个怎样的孩子?

(二)拓展延伸。

问:在当时,曹冲的办法是最好的吗?你还能想出什么称象办法?

(不是,可以把石头换成牛、羊等会走的动物,或换成人)

学生评议方法的可行性。

四、布置作业。

背诵第4段。

资料摘要

①称象优质教案设计