上、下的认识教学实录及点评.pdf

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关键词：上、下的认识教学实录及点评

上和下(新授课)

教学内容:教科书第1页。

教学目的:1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念。

2、确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达。

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯,初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学过程:

一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力。

看看我们的教室,你发现了什么?

再看,你的上面有什么?

想像:如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面还会有什么?

再看,你的下面是什么?继续往下想,你的下面还会有什么呢?

揭示课题:今天就让我们来一起感受“上、下”。

二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念。

1、创设情境,初步体会上下位置关系

出示书第1页的图,描述:一座大桥横跨江面,汽车、轮船在桥的上下来来往往,繁忙极了。

2、看它们的位置,你发现了什么?谁能完整的说一说,谁在谁的上面?谁在谁的下面?(指名回答后,同桌的同学互相说一说。)

问:说“汽车在上面”对吗?“汽车在下面“对吗?,那怎样才能完整地用上和下来说汽车的位置呢?

指名说一说后,再让在小组内说一说,比一比,谁问得好,谁答得好。

小结:看来,比的参照物不同,汽车的上下位置也不同。

3、指导学生填书第1页的空。

三、创设活动,加深理解,促进情感体验。

1、摆一摆,建立初步的空间观念。

(1)听口令摆一摆

先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把笔盒放的数学书的上面,并说说,谁在最上面?谁在最下面?

(2)同桌合作摆一摆,说一说。

2、找一找。在生活中体会上下的位置关系

(1)全体起立,从教室中,你能发现谁在谁的上面?谁在谁的下面?

(2)你也在教室里,你还能用上下来说你在教室中的位置吗?

四、分层活动,巩固理解、增强应用意识。

出示教材的第9页第7题图,让学生观察后说一说谁在谁的上面?谁在谁的下面?

让学生自由的说,培养简单的推理能力。

五、总结:

上、下的认识教学实录及点评