找规律——交通信号灯板书设计及意图

冀教版一年级数学下册第八单元《找规律》教学设计

宁夏银川市西夏区第九小学张懿梅

一、教材分析:《找规律》是“数与代数”的一部分。《找规律》主要是让学生发现生活中熟悉的事物中隐含的规律,其中有颜色、形状的变化规律,又有数字、算式及图形的排列规律。本课时是《找规律》知识体系中的起始内容,即让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律,为下一课时学习数字的变化规律以及今后学习更复杂的变化规律打下基础。

二、学情分析:一年级的学生由于年龄较小,大多活泼好动,注意力不集中,语言表达能力欠佳。但是学生容易对新鲜事物产生强烈的求知欲。本课从生活实际出发,用色彩鲜明的事物吸引学生注意力,让学生在生活中发现事物的规律,并引导学生用自己的语言进行表达。三、教学目标

知识与能力:使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律,理解规律的含义并能描述和表示规律。

过程与方法:通过涂色,摆学具的活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。

情感态度和价值观:培养学生探索数学问题的兴趣,感受到数学的规律美,感受到生活中处处有数学;让学生体会团队合作的重要。四、教学重难点

教学重点:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。

教学难点:让学生掌握发现规律的方法并能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。

五、教学工具:ppt 彩条

教学目标:

1、通过有序地排列,学生体会到规律的存在,对有规律的现象有初步的认识,并能主动寻找生活中的规律。

2、引导学生通过观察和思考,能主动地找到简单图形的变化规律,并能应用规律进行简单的创作,从而提高学生的数学能力。

3、通过合作、交流的学习方式,运用操作、观察等教学活动,培养学生初步的合作意识和观察推理能力。

教学过程

一、开场游戏,激趣导入

1、游戏并猜一猜

师:小朋友,咱们来做个游戏好吗?

生:好

师:听老师口令,你们用动作来完成。

师:拍手(生拍手)、拍手(生拍手)、拍肩膀(生拍肩膀)再按顺序拍手——拍手——拍肩膀反复练习

师:请你猜一猜,接下去应该做什么呢?(大多数同学会猜是拍手)师:哇,你们真聪明,猜得可真准。谁来说说你们是怎么猜出来的?生1:我听老师是按拍手、拍手、拍肩膀这样来说的。

生2:我发现我们是先拍两次手,再拍一次肩膀的。,

师:小朋友,观察得真仔细,象这样按拍手、拍手、拍肩膀、重复出现多次的现象就叫规律。这节课,我们就从数学的角度来寻找规律,欣赏规律。

师板书:找规律

二、观察规律,探究规律

1、课件出示主题图(出示规律)

六一节就要到了,小朋友们打算举行个联欢会,你们看他们的教室布置得多漂亮啊!他们是用什么来布置教室的?

生:彩旗,灯笼,小花

师:从这个画面中你发现了什么?

生:我发现他们的布置都是有规律的。

2、师引导,生汇报

(1)发现规律,学生汇报

师:谁来说一说你找到了什么规律?

生1:我发现了彩旗的规律,是一黄一红一黄一红。

生2:我发现了灯笼的排列规律,是一紫一红一紫一红。

生3:我发现了小花的规律,是一绿一红一绿一红的。

生4:小朋友是一男一女一男一女

师:通过观察我们知道了彩旗,灯笼,小花、小朋友的排列都是生齐:有规律的!

3、分析规律,师生讨论

>师:如果按照这样的规律往下排,后面一个应该是什么呢?谁知道?生:红旗后面一个应该是黄色的旗。

师:为什么是黄色的呢?

生:因为……

师:其他小朋友同意他的说法吗?(同意)

师:那请你给彩旗分分组,应该怎样分?

(师根据生回答多媒体演示分组)

师:对,这里我们就是以红黄两面彩旗为一组重复出现(重复出现)的规律来确定下一个应该是黄旗,发现了颜色上的规律。(板书:颜色)

师:现在谁会说说彩旗的规律?(个别说)

师:接下去请同桌小朋友相互说说彩旗的规律吧!(同桌说、集体说) (其它三个迁移类推,再汇报答案)

4、师:教室布置完了,可是有个小朋友不小心碰掉了两面,你们愿意帮助他挂好吗?

生:愿意!

师:快和同桌商量一下应该挂什么颜色的小旗呢?

生相互相互讨论。

师:谁愿意帮忙挂上这两面小旗啊?

一名学生汇报答案。

师:大家也是这样想的吗?

三、丰富感知,应用规律

(一)师:刚才我们每个小朋友都表现得挺不错的。联欢会上还设立了智力闯关游戏,你们想参加吗?

生:想。

师:那好,我们先进入第一关。

1、课件:第一关,圈一圈

师:屏幕显示:

2、课件:第二关,接着画

四、欣赏规律,感受美

课件出示生活中的规律图形。

五、我是小小设计师

设计简单的规律图形。

六、这节课上完了,同学们想说什么?