歌手大赛教学内容分析

歌手大赛

教材分析:本节课的内容是在学生学习了小数加减法的基础上进行教学的,教材通过歌手大赛的情境,提出了“谁的总分高,高出多少分?”的问题,随后呈现了两种常见的计算方法,一种是分步列式计算,另一种是列综合算式计算。这样的情境与学生的生活实际有着密切的联系,更能激起学生的学习欲望和热情。

教学目标:

1、结合具体情境,探索小数加减法的计算方法,正确计算两位小数的加减法。

2、能结合具体情境提出数学问题;能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题,在解决问题的过程中,培养估算意识。

3、在通过分类活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力、动手操作的能力。

教学重点:

1、探索加减法的计算方法,正确计算两位小数的加减法。

2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。

教学难点:探索加减法的计算方法,正确计算两位小数的加减法。能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。

教法:小组合作交流法讲练结合法。

学法:主动探究法

教学准备:小黑板

教学课时:1课时

教学过程:

一、创设情境,提出问题

创设歌手大奖赛的情境,提出了“谁表现比较好”的问题。教学时首先帮助学生了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思,怎样判断谁的表现好呢?学生可能有不同的方法,引导学生认识到人们

一般是将专业分和综合素质分加起来进行判断的。

二、自主学习,探索计算方法

1、根据题目列式,估算结果。

学生列出加法算式后,先估算结果。

2、探索计算方法

可以用不同的方法,鼓励学生用竖式计算,并讨论“为什么小数点要对齐”,通过讨论使学生体会到只要小数点对齐,相同数位上的数就能对齐,然后就和整数加减法的道理一样了。

3、研究问题2,探索减法的计算方法。让学生独立解决,可以有多种解决方法。

三、巩固运用,拓展提升。

(一)火眼金睛辨对错。(10分)

1、0.3与0.300大小相同,计数单位也相

同。()

2、小数点的后边添上“0”或去掉“0”,小数大小不变。()

3、4.4时=4时40

分。

()

4、整数加法的运算定律同样适用于小数加

法。()

5、2.7和2.9之间只有一个小

数。 ( )

(二)独立完成练一练1、2题。教师集体订正答案。

四、课堂小结。

通过本节课的学习,我们掌握了小数加减混合运算的运算顺序,知道了小数加减混合运算的运算顺序和整数是一样的,在没有括号的算式里,按从左到右的顺序计算,有小括号的算式,要先算括号里的运算,再算括号外的运算。

板书设计:

歌手大赛

8.65+0.40=9.05(分) 8.65-8.55=0.10(分) 9.43-(8.65+0.40)

9.43-9.05=0.38(分) 0.88-0.40=0.48(分) =9.43-9.05

0.48-0.10=0.38(分) =0.38(分)

教学反思:

在教学中,对于学生出现的不同算法,我及时引导学生对不同算法进行归纳、提升,而且对于问题我让学生发现两种算法的运算顺序不一样。通过学生的自主交流认识到:小数加减混合运算和整数加减混合运算的运算顺序是一样的,有小括号的要先算括号里面的,没有小括号都是按从左往右的顺序计算。

在“解决问题”中,我都能大胆放手,给学生提供充足的时间和空间,让学生自主去计算,去思考,去发现;学生在合作合作交流中互相启发,互相补充,学生之间形成了一个良好的互动空间。

通过练习的情况来看,本节知识点班上绝大多数学生都已掌握,但部分学生计算不够认真,没有养成检查的习惯,出现一些错误,还有待于课后多加练习。