条形统计图（二）ppt课件教学实录

条形统计图

【教学内容】

三年级第二学期 p39-40

【教学目标】

1、初步认识条形统计图,能根据条形统计图,说出统计的内容和数量,会比较数量的多少。

2、知道条形统计图的不同表现形式。

3、知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关,也与一格所表示的数量(单位长度)有关。

4、知道在确定一格所表示的数量大小时,必须考虑统计表所提供的数据大小,以使统计图能够完整地表示统计数据。

5、能制作简单的条形统计图。

【教学重点】

对一些事物进行统计,并制作简单的条形统计图。

【教学难点】

根据数据的大小,正确、科学地确定1刻度(一格)所表示的数量。

【教学过程】

一、创设情景,探究新知

1、情景引入

春天来了,很多学校都组织同学们进行春游活动,有一所小学的学生去了滨江森林公园。在公园里他们度过了轻松的一天,不知你是否留意过,其实在同学们游玩的同时,公园中还蕴涵着不少的数学知识,让我们跟着欢欢一起去看看吧。

2、复习旧知,尝试画统计图

(1)欢欢记下了三(1)班春游活动项目的情况,并制成了一张统计表。从这张

(用统计图来记录。)

(3)今天就让我们一起把它制成条形统计图。(板书:条形统计图)

(4)一张完整的条形统计图它包含了哪些内容呢?(学生说,教师板书)

a标题：三(1)班春游活动项目统计图

b横轴上等间隔写统计项目：海盗船，碰碰车，捞鱼

一二年级时统计项目用图片表示，现在我们三年级了就换成文字了。 c纵轴箭头边单位名称：人

d纵轴上标刻度，定单位长度

（1）讨论，在练习纸上试一试。

出示学生作业：说说不同的刻度所表示的单位长度。

这几种单位长度哪一种更合理？

（2）如何定单位长度？

数格子，找最大数，计算最小填几。（板书:20×（2）≥37）

（3）刻度全都写上，太多看不清，也太麻烦，所以我们每隔一段写一个主要刻度，一般选择整十数，其他刻度可以省略不写。

我们一起来数一数（唱数）刻度和线要对齐，刻度省略了，但一格仍表示2。

3、解决半格和满格问题。

学生尝试在练习纸上画出海盗船的直条。

取若干份学生画好的统计图。（实物投影）

（1）学生评议，阐述画法。

15在14、16的中间，就是把这一格对半平分。

（2）知道了半格的画法，请大家再练一练，画出另外2项活动的直条。

（3）核对。请学生说说画法。（先找几？再数几格？）

（4）看到这幅条形统计图，你知道什么？（直观）

小结：在条形统计图中，用直条的长短表示数量的多少。直条长，数量多；直条短，数量少。

4、认识直条是横的条形统计图

(1)出示小亚画的条形统计图。

(2)出示两幅条形统计图,比较相同处。

小结:通过比较,我们知道了条形统计图它们都有标题、横轴上有统计项目、纵轴上有单位名称、刻度,只不过纵轴和横轴互换了位置,直条从竖的变成横的。(板书:箭头互换)

二、探究“直条的长短与一格所表示的数量有关”

1、欢欢熟悉了条形统计图,它来到了公园的售货站内,用学到的本领统计了2

个售货站中卖出的食品,观察2幅条形统计图(无刻度),哪种食品最受欢迎?

2、出示带有刻度的统计图。哪种食品最受欢迎?为什么?

不同的统计图,就不能直接比较直条的长短,要仔细看看每幅统计图的单位长度。直条的长短与一格所表示的数量有关。

3、认真思考图1单位长度是5,图2单位长度是10 ,是怎么定出来的呢?

图1:9×(5)≥40

图2:8×(9)≥70由于单位长度定9,标时不方便,所以改成10。

9、8表示什么?(格数) 40、70是什么数?(最大数)

通过计算,寻找合适的单位长度,一般我们定单位长度都选2、5、10的倍数。

三、自制统计图,明确一格可以表示多个单位。

1、欢欢听说我们学校开展了书香致远的读书活动,参观了我们的图书角,统计并绘制了一张《三(1)班图书种类统计表》,你能根据这些信息画统计图吗?听清要求,只写统计图的基本内容,不要求画直条。

2、核对。

小结:在确定单位长度的时候既要考虑数据大小又要考虑格子的多少。

四、总结,加深认识

1、今天我们进一步学习了条形统计图,你有什么相对大家说的吗?

2、欣赏其他类型统计图

统计图的类型还真不少,等待着大家对它进一步的认识。

布置作业:

1、复习书p39-40。

2、完成书上的练习。

板书设计:

条形统计图

标题

横轴:统计项目

单位名称

标主要刻度→定单位长度(一格表示几) 20×(2)≥37

格数×单位长度>最大数