整理与复习优质教案设计

乘法口诀

教学设计

北京小学大兴分校贾丽娜

教学目标:

1、对1-9的乘法口诀进行复习,使学生能熟练地掌握乘法口诀。

2、梳理乘法口诀表,发现其中的规律,并能应用乘法口诀。

3、在自主探究与合作交流中,使学生体验数学蕴含的奥妙,形成学数学的积极态度和习惯。

教学重点:复习1-9的乘法口诀。

教学难点:梳理乘法口诀表,发现其中的规律。

教学过程:

一、梳理乘法口诀表。

1、完善“大九九”乘法口诀表。

师:同学们,今天这节课老师将和同学们一起来复习乘法口诀,好不好?

(板书课题:乘法口诀)

师:同学们,我们已经学习了1-9的乘法口诀,你最喜欢几的乘法口诀?能背一背吗?老师来把它贴在黑板上。

(学生背口诀,老师把它贴在黑板上。)

师:还学习了几的乘法口诀?这个乘法口诀怎么贴?挨着贴么?为什么要隔开一些贴?

师:我们还学习了几的口诀?谁能上来贴一下?可以找一个你的小伙伴,两个人合作。一个人找,一个人贴。

2、精简出“小九九”乘法口诀表。

师:同学们看!通过大家的努力,我们已经把学过的乘法口诀都贴在了黑板上,制成了一个乘法口诀表,我们把它叫“大九九”乘法口诀表,你们觉得这个“大九九”有什么特点?

(生发现好记,但是口诀多,有九九八十一句口诀,发现横着竖着有重复的口诀。)

师:原来在这个“大九九”中有很多重复的口诀,如果我们把这些重复的去掉,同学们猜想一下会得到什么?咱们一起来试一试,好不好?来看一看哪句重复了,我们把它拿掉。

(生说哪些重复了,老师拿掉,可以一句一句拿,也可以一列一列拿,教师引导。)

师:还有哪几句重复了,谁来把它拿掉?可以找一个你的小伙伴,两个人合作。

这两句重复了,拿掉哪句更好?

(拿掉上面的一句,留下下面的可以让表更整齐些。)

师:看!同学们这次又创造了一个更简单的乘法口诀表,我们就把它叫“小九九”

乘法口诀表,你们觉得这个“小九九”相比“大九九”怎么样?

(更简洁)

师:这样我们背口诀的时候,只需要背这些口诀就够了。

二、发现乘法口诀表中的规律。

1、记忆“小九九”乘法口诀表。

师:虽然“小九九”乘法口诀表需要背的口诀变少了,但是从哪开始记会比较好背呢?仔细找一找,看看你有没有什么好方法?

(落在每一列第一句都是一一得一、二二得四……这样的口诀上。)

师:同学们真善于观察,看到了每列的第一句都是一一得一、二二得四,这样因数相同的口诀,这样“小九九”就好记多了,你们真棒!

2、发现规律。

师:同学们,如果老师拿走表中的两句口诀,你知道这两句口诀什么吗?你是怎么知道的?自己思考一下,可以和你的同桌讨论一下。

(师背对学生揭两句口诀:三六十八、五七三十五)

师:谁来说一说,除了竖着可以找到规律看出来,还可以从哪看出来?

师:那这个空是哪句口诀呢?谁来指着说一说,并把它贴回去。

三、应用乘法口诀。

师:同学们你们制作出了“大九九”又精简出了“小九九”,真棒!我们来看,你能圈一圈并填空么?

(7个4、4个7)

师:你能在图中圈一圈并填空么?

(师展示学生作品,并让学生说一说自己的想法。)

师:下面我们来应用乘法口诀填表,请你读一读题目要求,先来看一看,这个表里都有什么?

(竖着有1-9,横着有1-9,还有乘号。)

师:这个乘号说明要进行什么运算?

师:也就是要用横着的1-9与竖着的1-9相乘,我们来看看怎么乘,结果又填在哪?1与1相乘,积写在他们这一行了一列交叉的位置,填1。2与2相乘,积写在他们这一行了一列交叉的位置,填4。3与3相乘,积写在他们这一行了一列交叉的位置,填9。那这个格填谁和谁的积,填多少?

师:填表的方法你学会了么?自己试着填一填。

(投影学生作品,说说你是怎么填的。)

师:仔细观察这张表,你发现了什么?

师:老师发现在表中有好几个36,他们都是由一句口诀得出来的么?

师:看来在表中有的数可以由两句口诀得到,还有没有这样的数,你能找到么?

来指一指。

四、优化提升。

师:同学们又解决了一个问题,我们再来看这道练习。“每棵树之间都相隔6米,聪聪从第1棵树走到第9棵树,他一共走了多少米?”自己思考一下,可以和你的同桌讨论讨论。

五、小结。

师:同学们我们复习乘法口诀这节课你们觉得有意思吗?那你们说说吧。