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笔算除法名师教学设计2｜教案在线预览

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关键词：笔算除法名师教学设计2

正文

第二单元除数是一位数的除法除法估算(例8)

曼林完小李世荣

教学内容:教材P29~31的内容(例8及练习相关内容)教学目标:

1、使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。

2、学会从多角度思考来解决问题,培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。

重点难点:运用所学的知识解决一些实际问题。

教学用具:投影仪

教学过程:

一、复习旧知:

(一)口算下面各题

609÷3= 400÷2= 5080÷5=

428÷4= 690÷3= 6000÷5=

①集体完成

②指名学生板演

③说一说,各自是怎样计算的。

(二)你能估算出各题的结果吗?你是怎么想的?

26÷6≈ 17÷5≈ 59÷7≈

想一想什么数与除数相乘最接近被除数,商就是几。

二、探究新知

学习教材第29页例8

投影出示主题图

(一)情境引入,提出问题

教师:观察情景图,从中知道了哪些信息?跟同桌说一说。

学生1:我知道他们一共住了3天,住宿费一共是267元。

学生2:我知道所求问题每天的住宿费大约是多少钱。

教师:“大约”是什么意思?

学生:求大约多少钱,不用算出准确的钱数。

教师:要求每天的住宿费大约是多少钱,怎样列式呢?

(二)探究解法

学生讨论交流,并汇报。

学生:我认为求大约多少钱,就是不用算出准确的钱数。

学生:知道了3天的住宿费是267元,就是知道了3天的总钱数,求每天的住宿费。

即:每天的住宿费=总钱数÷住的天数

所以可以用除法来解答。

267÷3≈

教师:下面我们来探究估算的方法

估算267÷3时,把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数,然后应用乘法口诀,估出商是多少。

在这道算式中,可以把267看作与它接近的整百数300,也可以把267看作与它接近的几百几十数270,且300和270都是3的倍数。

指名学生板演。

方法一:把267看作与它接近的整百数300。

267÷3≈100(元)

↓

300

答:每天的住宿费大约是100元。

方法二:把267看作与它接近的几百几十数300。

267÷3≈90(元)

↓

270

答:每天的住宿费大约是90元。

三、知识运用

1、下面算式的结果比较接近几十?

78÷4≈ 361÷5≈ 178÷6≈

98÷9≈ 470÷8≈ 500÷7≈

投影出示。

2、解决问题

学校合唱队为4名男队员购置演出服共用去388元,每套演出服大约多少钱?

(1)读题,理解题意。(就是求演出服的单价)

(2)分析数量关系。(总价÷数量=单价)

(3)列式解答。

(4)说一说,自己是怎样想的。

388÷4≈100(元)

↓

400

还可以怎样估?自己试着算一算。

388÷4≈97(元)

↓

390

3、出示教材P31“练习六”的第4题。

①青蛙大约活6年②海龟大约活128年③比目鱼大约活64年。

(1)海龟的寿命大约是青蛙的多少倍?(128÷6≈20)

(2)你还能提出其他数学问题并解答吗?

学生自己解答,教师巡视指导完成。

128÷6≈20

↓

120

答:海龟的寿命大约是青蛙的20倍

四、布置作业

教材P31练习的第2题、第3题。

五、课堂小结

通过今天的学习,我们学会了根据不同的实际情况选择出合适的估算方法,把学到的教学知识,更好地用到生活中。

板书设计:

2、笔算除法

第七课时除法估算

每天的住宿费大约是多少钱?

267元接近300元,267÷3≈100(元)

267元接近270元,267÷7≈90(元)

资料摘要

笔算除法名师教学设计2

笔算除法名师教学设计2

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关于本教案的常见问题

Q：笔算除法名师教学设计2是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？