3 倾听声音教学目标设计｜教案在线预览

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3.倾听声音知识与技能:1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。2、能够在多个问题中确定合适自己探究的问题。3、能用“耳”和“眼”等共同感觉各种物体发声时产生的现象。过程与方法:1、能举例说明周围的声音是各种各样的。2、能归纳出声音是由物体振动产生的。情感与态度:1、乐于对周围的各种声音提出自己想

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所属课文：3 倾听声音

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2018-05-15 11:24:00

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学校：桃源县漳江小学

3 倾听声音教学目标设计

未知

2018-05-15 11:24:00

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关键词：3 倾听声音教学目标设计

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3.倾听声音

知识与技能:

1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。

2、能够在多个问题中确定合适自己探究的问题。

3、能用“耳”和“眼”等共同感觉各种物体发声时产生的现象。

过程与方法:1、能举例说明周围的声音是各种各样的。

2、能归纳出声音是由物体振动产生的。

情感与态度:

1、乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。

2、能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。

重点:指导学生认识声音是由物体振动产生的。

难点:理解物体振动产生声音,振动停止,发声也停止。

课前播放音乐

一、揭示课题,提出要求

1、揭示课题

你刚刚在音乐里面听到了什么?

同学们都是用心倾听了所以才知道的这么清楚,今天就让我们一起来《倾听声音》

2、猜一猜,学一学

同学们听的可真认真,老师来考考你,这是什么发出声音?你能模仿下吗? (马、火车、打雷、狗)

3、找一找、说一说

同学们,我们生活中有各种各样的声音,你能找一找,并用“我在……听到了……发出……的声音”的形式,向同学描述自己听到的声音吗?

二、倾听声音,了解声音

1、提出问题

声音让我们的世界多姿多彩,刚刚我们听了、模仿了、找到了许多声音,那

么关于声音你有什么想了解的吗?

同学们的疑问可真多啊!不过我们今天时间有限,就从最根本的问题,声音是怎样产生的开始研究

2、提出猜想

声音究竟是怎样产生的,你能合理的猜想下吗?

3、设计实验

你们的猜想到底对不对?你准备用什么方法来证明你的猜想?

那你们的意思就是看物体发声时会不会振动,如果都振动了就说明声音是由物体的振动产生的

4、实验

我们翻到书的11页,看看书本上大家是用的什么实验材料,老师给大家准备了皮筋、直尺、鼓、音叉,同学们观察物体发声时有什么现象,如果现象不明显,你也可以借助其他物体,譬如大米、手……你也可以用身边其他的物体来试一试,然后把它填写在报告单中。

请小组长将实验材料拿出来,我们开始实验

学生分组实验,学生汇报

5、结论

大家看,不论是什么物体发出多么不同的声音,它们都产生了一个共同的现象——振动,由此可见,声音是怎样产生的?

6、质疑

这个实验结论你还有疑问吗?

桌子、地面、墙面……

7、疑问:手轻轻摇动怎么没有声音呢?

8、应用:

(大声敲响锣,噪声)好听吗?我们怎么停止这个噪声?(请一个学生到前面来试一试)为什么他这样做声音就停止了?(因为振动停止了所以声音也停止了)(没有振动就没有声音,说明声音是由物体振动产生的。)

三、总结:

今天我们听了、模仿了并找到了许多的声音,经过提问猜想,我们用实验证

明了声音是由物体的振动产生的,关于声音的大小、传播等这些问题就留给同学们回家了在研究。

关于本教案的常见问题

Q：3 倾听声音教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3 倾听声音》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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