20 “诺曼底”号遇难记第一课时导学案

诺曼底号遇难记

能力目标:通过学生的朗读、讨论,掌握朗读课文时重读的技巧,学习分析人物形象的方法,明确分析人物形象离不开课文内容。

情感态度和价值观:在学生深入分析人物形象的基础上,感受船长舍己救人、忠于职守的高尚情操,并有所感动。

教学重点:通过朗读应注意的事项,学习哈尔威船长的高尚品质。

教学课时:第一课时

教学过程:

一、以“难”字为切入点,揭示课题。

师:今天我们学习一篇法国著名作家雨果的文章。(板书:雨果。)指名读课题。“难”多音字,用另一个音组词。

师:哈尔威船长到底是个什么样的人呢?他做了哪些事、说了哪些话让你感动、让你印象深刻呢?(同学们默读课文,找一找有关的语句、场面,找完后可以小组交流自己的感受。)

二、走进场面、细品词句,感悟形象。

可能出现以下场面:

◆感悟第一个画面——庄严指挥

指名一生。这段最让我感动。读一读。

1)课件出示:哈尔威船长,站在指挥台上,大声吼道:“全体安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,船员断后。必须把60人救出去!”

你感受到了一个怎样的船长?(舍己救人师板)

师:说说当时人群的情况。

生:男人、女人、小孩儿,所有的人都奔到甲板上。。。。。一片混乱。

继续找,还有一段写人群的情况。

生:读:“大家一窝蜂。。。乱的不可开交”

对比这两种混乱

人群就这样无休止的乱着,面对着船长的指挥,任凭着你大声的吼叫。

◆感悟第二个画面——简短对话

继续谈还有哪感动了你?

“洛克机械师在哪儿?”

“船长叫我吗?”

“炉子怎么样了?”

“海水淹了。”

“火呢?”

“灭了。”

“机器怎样?”

“停了。”

船长喊了一声:

“奥克勒福大副!”

大副回答:

“到!”

船长问道:

“还有多少分钟?”

“二十分钟。”

“够了,”船长说,“让每个人都到小艇上去。奥克勒福大副,你的手枪在吗?”

“在,船长。”

“哪个男人胆敢在女人前面,你就开枪打死他。”

我们分角色读。指名读

师:船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂,一个伟大的灵魂出现在他们的上空。师:有人说这个命令太残酷,太冰冷,同意吗?

学生谈

师:这又是一个怎样的船长?

师:人群都疯了、乱了,船长没跟着乱,却在想办法,这是什么?(沉着冷静、镇定自若)如此混乱的情况,船长却在瞬间想出了办法、采取了措施,这又是什么?(机智、聪明)毫不犹豫的做出了这个决定,这又是什么?板书(机智、果断)

◆感悟第三个画面——与船同沉

继续谈感动你的地方?

生:最后一段我最感动。课件出示

师:读一读,再指名读

教师读:(哈尔威船长屹立……大海。)悲壮的一幕,

师:此时此刻,你有什么问题想问船长?(先听同学的发言,鼓励他们有不同的看法,如果没有自己提出下列问题)

师:你们知道吗,诺曼底号对船长而言意味着什么?

师:孩子们,带着我们崇高的敬意读一读。

4、此时此刻,你最想对船长说些什么?

师:把最想对船长说些什么?把想说的话写下来。

三、总结写法,认识作者

回顾课文,刚才谈了几点最让我们感动的地方。作者通过3个场面的描写(庄严指挥、简短对话、与船同沉),为我们塑造了一个英雄的船长,让我们久久不能忘怀,大家也要学作者的这种通过场面烘托、塑造人物形象写作方法。这就是雨果作品的魅力。

四、作业

根据要求,完成片段写作: (二者任选其一)

1、假设你就是哈尔威船长,你想对你的船员说些什么?

2、假设你就是当时“玛丽”号的船长,在目睹了这么悲壮的一幕后,你想对哈尔威船长说些什么?

板书设计

沉着冷静

哈尔威舍己为人

机智果断

忠于职守