第10课 战争何时了PPT配套优秀教学设计内容

战争何时了

教学目标：

1、了解第一次世界大战、第二次世界大战和现代局部战争的大致情况。

2、了解战争所造成的深重灾难，感悟战争给人类带来的巨大危害，使学生知道世界上还有很多儿童因为战争而流离失所，无家可归，甚至丢掉性命，并对生活在战争环境中的儿童产生深切的同情。

3、懂得和平生活来之不易，激发学生对和平生活的珍惜之情。

教学重难点：

从战争给人类，特别是给儿童带来的巨大苦难的视角，使学生知道战争的残酷、战争的危害，从而懂得和平生活来之不易，激发学生对和平生活的珍惜之情。

教学准备：

1、教师制作多媒体课件。

2、学生收集有关的战争故事。

教学过程：

一、课前谈话

1、作为一位父亲，我觉得幸福就是看到我的女儿能健康快乐的长大；作为一个老师，我觉得幸福就是我的学生能认真学习、天天进步。你觉得你的幸福是什么？

（学生畅所欲言）

2、老师相信学完了这节课，你们对于“幸福”一定会有更深刻的理解。

（设计意图：生活在和平年代的孩子们，对于战争并不是十分熟悉，由“幸福”入题，可以让学生有话可说，能很快地进入情境，也与战争中儿童的苦难做强烈的对比。）

二、了解战争

1、播放一组战争的图片：

你看到了什么？你仿佛听到了什么？

2、同学们，是什么造成这样的人间悲剧？（板书：战争）

看着这些令人揪心的画面，你有什么感受？（板书：人类最大的灾难）

三、走近战争

1、古往今来，人类社会爆发了无数的战争。20世纪更是一个动荡不安的世纪，人类社会连续经历两次前所未有的大规模战争，你们知道是什么战争吗？

2、这两次战争到底给世界人民留下了多少的痛苦和灾难呢？请看课本77页第一、二两部分。

持续时间

参战国家

卷入人口

伤亡人数

战争费用

第一次世界

大战

第一次世界

大战

学生自由读，四人小组完成表格

汇报交流

3、人类社会爆发了那么多的战争，为什么把这两次战争称为“世界大战”呢？

师小结：世界大战给全世界的人民带来了无边的灾难。

4、就在二战期间，我们的南京也曾遭受过战争的磨难。日本侵略者在南京烧杀抢掠，无恶不作，犯下滔天的罪行。

（播放“南京大屠杀”视频）说一说自己的感受

有人知道这段历史吗？学生汇报课前收集的南京大屠杀的故事。

那些在战争中的幸存者不禁要问？---战争何时了（板书）

（设计意图：教学源于生活，教学就是生活。课堂只是学生生活的极小一部分，课外才是一个广阔天地，要把教学空间尽可能地向社会延伸。学生通过观看视频、交流查阅的资料、老师和家长的叙述，结合自己亲临南京大屠杀纪念馆的体验，从而对南京大屠杀所造成的巨大危害会有一个更深刻、直观的认识。）

5、在经历了惨痛的世界大战后，战争的炮火并没有熄灭，让我们再来了解一下《二战以后的战争》。请同学们打开书本77页，自由读一读。

师：二战以后的战争同前两次大战有什么不同?它除了造成惨重的人员伤亡，还带来了怎样的危害?(环境危害)

6．除了海湾战争，第二次世界大战后，还爆发了哪些局部战争？

出示一系列战争（一一配打字机声音）

师：看到这么多的战争，你有什么感受？

我们不禁要问？--战争何时了

（设计意图：教材仅仅只提供了海湾战争的资料，是不能满足学生的求知欲望的，所以，教师又补充了二战后的一系列战争数据，使学生认识到战争一直都存在，和平年代并不和平。）

四、战争中的儿童

1、在这些争夺利益的残酷战争中，儿童是最大的受害者。

（1）出示一组眼睛的图片：

你看到的是怎样的眼睛？（忧伤、恐惧、茫然、无助……）

师：儿童的眼睛应该是纯真的、无忧无虑的，为何他们的眼睛充满忧伤、恐惧、茫然、无助呢？

（2）让我们来听听战争中儿童的心声吧！

《一个伊拉克儿童的自述》（悲伤的背景音乐）（指名朗读）

谈一谈：战争给这个孩子带来怎样的伤害？

2、战争的创伤如此深重，让我们再次走进我们的同龄人，走进与我们截然不同的童年。

（1）请同学们轻声读一读《请把我埋得浅一些》

（配悲伤的音乐）

（2）这个故事老师每读一回，都会感到心头沉甸甸的。说一说小女孩为什么要把自己埋得浅一些？此时此刻，你想对这些刽子手说些什么？

（设计意图：故事在悲伤的音乐声中缓缓讲述，催人泪下，发人深省，学生能深刻地体会到战争给儿童带来的巨大伤害，对战争贩子的痛恨之感，对受难儿童的同情之情由然而生。）

3、你还知道其他战争中受难儿童的故事吗？

（指名用几句话简短说一说）

4、在战争中遭受灾难的，又何止他们呢？你们看——

（播放视频：战争中的儿童）

（1）战争给儿童带来的伤害仅仅就只有这几张图片吗？（不）

让我们再来看看这些令人恐怖的数据吧。（课件出示：小资料76页）

看着这些数据，你想说什么？

（2）现在你知道战争会给儿童带来哪些伤害呢?

(失去亲人、无家可归、身心遭受摧残、失去生命……)

小结：

那些在战火中饱受煎熬的孩子们不禁要问——战争何时了

（设计意图：通过一组组数据，一张张图片，一个个小故事，学生真切地体会到了战争中的儿童的生存状态，认识到战争对儿童的巨大伤害，强化了学生对战争残酷性的了解。）

五、呼唤和平

1、我想说：

此时此刻，你们的心情一定和我一样不平静。那你想对那些生活在战争中的同龄人、对制造战争的人、对生活在和平世界的同学们说些什么呢？选择一个说一说。

2、出示毕加索的《和平鸽》

师：闻名世界的大画家毕加索亲眼目睹了战争所带来的灾难，在悲愤中画了一幅《和平鸽》，从此，“和平鸽”飞遍了世界各地，成为人类企望世界和平的神圣使者。

3、师：我们期盼和平。和平,使孩子们笑语飞扬;和平,使生活中充满爱的阳光。渴望和平的孩子们，让我们高声宣读《儿童和平条约》（播放儿童和平条约）

板书：和平---人类永久的期盼

愿和平的宣言铭刻在我们每个人的心中。

4、现在，你认为幸福是什么呢？

（设计意图：课堂中层层深入地展示战争所带来的苦难，学生真切地感受到生活在和平年代是多么的幸福。而这时，学生所认识到的“幸福”和上课伊始时所说的“幸福”是不同的，对于“幸福”，学生有了更深刻的理解。）

六、课后作业

1、读一读：《国际儿童节的来历》

2、搜集：还有哪些节日与战争有关？把它们的故事说给同学、家长听一听。