（演唱）只怕不抵抗设计意图

接力2011课标版三年级音乐下册第二单元

歌曲《只怕不抵抗》教案

教学目标：

1、学习演唱《只怕不抵抗》的乐谱。

2、认识延长音记号，了解它在音乐表现中的作用

3、能用饱满的歌声唱好《只怕不抵抗》，努力表现抗日战争时期广大儿童的爱国热情和年纪虽小志气高的精神面貌，进一步激发爱国热情。

教学重点：

体会歌曲情绪，表演唱歌曲。

教学难点：

三句“只怕不抵抗”不同的唱法。

教学方法:

采用情境教学法、演示法、启发式教学法，引导学生通过体验、模仿、探究合作等方式参与教学活动，从而完成教学目标。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境导入新课

1、复习：上节课我们学习了歌曲《共产儿童团歌》，一起来复习一下啊。

2、播放歌曲《共产儿童团歌》。

3、导入：刚才歌曲《共产儿童团歌》又把我们带回了革命战争年代，60多年前，日本侵占了我们中国的领土，你们看（播放日军侵华图片）他们侵占了我们的领土，轰炸了我们的房屋，还杀害了我们的人民，我们的祖国饱受痛苦煎熬。但我们没有低下头

，而是全国上下都在进行着激烈的抗日战争，就连和你们这么大的孩子们也不例外。正因为有了大家团结一致斗争的力量，才取得了最终的胜利和今天我们幸福的生活。所以抗战不可怕，只怕不抵抗。在抗日救亡歌曲中，音乐家们还专为孩子们写了这类歌曲，除了《共产儿童团歌》

，冼星海写的《只怕不抵抗》就是流传最广泛的一首。今天我们就来学唱这首小英雄们的歌，先来听一听。

二、寓教于乐: （一）、初步聆听范唱《只怕不抵抗》，学生感受旋律

1．设问：歌曲是几拍子的？（四二拍）它的强弱规律是怎样的？谁能用动作来表达一下？

2．再次聆听范唱。指导学生边听边轻声歌唱。

3、分析歌曲

师：你在唱的过程中发现哪些句子不容易唱好？

4、生指出较难唱好的句子。

5、接下来，我们也加入儿童团的队伍来，进行抗战闯关游戏。

（二）基本练习，解决难点

闯关游戏（反复体验歌曲旋律）

1、首先来到第一个关口：节奏训练

播放歌曲旋律，学生按节拍

拍手。

2、2/4 X X │X .

X │X 0 X │X

--│X .

X │ X

--│X

0 │┃

手

拿 小

刀

枪，

冲

锋

到

战

场。

3 3 │3 .

5 │2

0 3 │5

- │3 .

2 │1

--│1

0 │┃

手

拿

小

刀

枪，

冲

锋

到

战

场。

3、现在，我们来到了第二关（课件出示）突然，耳边响起了机枪、冲锋枪和战车的声音，让我们来模仿一下吧。

发声练习

1=C→1=G 2/4

3

3 4

5 │ 3 0 │ 3

3 1

3 │ 2 0 │┃

机枪 da da

da da da da da

da da da (渐弱)

冲锋枪

du du

du du du du du

du du du （子弹从我军射向敌军）

(渐强)

战车 di di

di di di di

di

di

di di （我军从远方凯旋归来）

第二关顺利通过，掌声鼓励一下自己。接下来，开始闯第三关。

4、

相似乐句比较

（1）2/4

1

2

1

3 │ 1 0

3 │ 5

-- │3 6

│ 1

-- │1

0 ┃

．不

怕

年

纪

小，

只

怕

不 抵

抗! （2）2/4

1

2

1

3 │1

-- │3 .

5│3 6

│1. 6│1

2

3.

2 │1 --│┃

．．不

怕

年

纪

小，

只

怕

不

抵

抗,

只 怕

不

抵

抗!

最后一句有个记号，叫延长音记号，看像不像眼睛，上面像眉毛。它一般置于音符的上方，表示延长这个音的一半。

再次听音乐，边听边划拍唱，能基本唱准。

通过我们齐心协力的努力，终于冲出重重关卡，加入到儿童团来了。

（三）

演唱歌曲

1、欣赏

师：接下来，就让我们一起来欣赏一下这来之不易的胜利果实吧。

2、学唱歌曲

跟录音轻声唱，边唱边划拍

有感情的进行演唱

分组分句进行演唱

3、学唱歌谱

认音名，放慢速度，跟老师把音名音高认准

跟琴轻轻划拍唱乐谱

个别乐句跟老师来唱一唱

师生接口唱

齐唱乐谱

4、分组演唱

（四）、创编表演

同学们学得真快，其实这首歌还可以一边唱一边配上一些动作来唱。下面我们边听边想想每句歌词可以配上些什么动作呢？

1、生听歌自己创编动作。

2、指名上台表演唱。

3、全班一起站起来编动作表演唱。

三、小结：

今天，每位同学都当了一回儿童团小英雄，并且能出色的冲过重重关卡，光荣的加入到儿童团，建设祖国的号角已经吹响，让我们踏着音乐的节拍，唱着歌曲《只怕不抵抗》昂首挺胸的前进吧。

全班加上动作表演唱，结束课堂。