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《战争何时了》教学设计

富锦市永福中心校

王丽媛

《战争何时了》教学设计

知识与技能：

了解第一次世界大战，第二次世界大战和现代局部战争的大致情况。

过程与方法：

了解战争所造成的深重灾难，感悟战争给人类带来的巨大灾难，使学生知道世界上还有很多儿童因为战争而流离失所，无家可归，甚至丢掉性命，并对生活在战争中的儿童产生深切的同情。

情感态度价值观：

懂得和平生活来之不易，激发学生对和平生活的珍惜之情。

教学重难点：

了解战争所造成的深重灾难，感悟战争给人类带来的巨大灾难，使学生知道世界上还有很多儿童因为战争而流离失所，无家可归，甚至丢掉性命，并对生活在战争中的儿童产生深切的同情。

教学准备：多媒体课件

一、创设情境—走近战争

师：同学们，讲课之前我们交流一个话题，你们对自己现在的生活感到开心快乐吗？生活中都发生了哪些开心快乐的事？你们的童年真是幸福。老师给你们带来一段视频，

想看吗？（课件出示战争视频）看过或者经历过这样的场面吗？这是什么场面？（战争）生答师板书：战争。现在就让我们一起走进战争，走进战争中的儿童，看看他们的生活是不是像你们一样幸福。

二、体验探究—走进战争

师：古往今来，人类社会爆发了无数的战争，然而在最近的100年里，人类社会连续出现了两次大规模的战争，你们知道是哪两次吗？

生：一战和二战

师：有关这部分内容课文为我们做了介绍，请同学们把书翻到77页，自学一战和二战的内容，完成表格。

历时

参与国家数

第一次世界大战

第二次世界大战

学生自学。

师：让我们来看看这些数字，你们发现了什么？

学生交流。

波及人口数

伤亡人数

战争费用

师：人类社会爆发了那么多的战争，为什么独独把这两次战争称为“世界大战”呢？

学生交流汇报。

师：耗时长，参与的国家多，波及的范围广，伤亡人数多，战争费用庞大，并且对后来的世界格局产生了深远的影响，所以这两次战争被称为世界大战。在经历了惨痛的两次世界大战以后，人类社会并没有吸取教训，而是又陆陆续续的爆发了一些局部战争，课文为我们介绍了以“海湾战争”为代表的现代城市战争，谁愿意来读一读？

指名学生读。

师：除了这场战争，二战以后还爆发了哪些局部战争？

生交流。（伊拉克战争、朝鲜战争、越南战争、两伊战争、）

师：谁知道现在国际上正在进行的是什么战争？

生：叙利亚战争

（课件出示资料：40多年里，世界上又发生了200多起战争，有2000多万人在战乱中丧生，因战争而产生的难民约有3000万人。）

师：尽管大的战争没有爆发，可是我们可以看到战争的机器一刻也没有停止。那战争究竟给我们人类社会带来带来的是什么？

生：危害、灾难。（师板书：灾难）

师：那战争究竟给人类社会带来了怎样的灾难？课前老师布置同学们搜集资料，请同学们拿出资料，组内互相交流一下，一会儿派代表汇报。师巡视。

生交流。

（

师板书：环境破坏、人员伤亡、难民涌现、经济破坏、文物毁坏、矛盾激化）

教师出示相应的图片并讲解。

师小结：战争破坏了社会的经济，摧毁了人们的生活，造成了大量的人员伤亡这就是战争

带给人类的灾难。那么战争中受害最深的是谁呢？

生：儿童

师：那战争带给儿童的又是什么呢？

课件出示：这是一张被子弹击穿后的玻璃？看看这双眼睛，谁能说说，这是一双怎样的眼睛？谁来解读一下。

（预设：悲伤、绝望、厌恶战争、渴望和平）

师：看来同学们对这双眼睛都有不同的解读，战争究竟给儿童带来了什么？同桌可以交流一下，互相讨论一下。

师巡视。生交流汇报。

师出示图片：这是一张伊拉克儿童的照片，哭的是那样的撕心裂肺。书上为我们介绍了一位伊拉克儿童的心声，谁愿意来读一读。

指生读《爸爸妈妈再也回不来了》。

师：一个幸福的家庭就这样解体了。儿童是战争中最弱小的，他们没有办法保护自己，伤痕累累，暴尸荒野，战争的残酷令人发指。很多儿童无家可归，流离失所。每天面对的是打仗、炮弹、机枪、坦克，如果是我们，心里肯定怎么样？想想叙利亚、想想伊拉克的儿童，他们每天都是怎样的？（出示图片:一个女孩恐惧的望着美国大兵）她不知道子弹是不是要射向她，每天出门都要接受检查，都要面对这样的情况，战争让人紧张、不安。战争的创伤是如此的浓重，（指图片）这就是战争带给儿童的，有“紧张”，有“不安”，有“恐惧”，有“哭泣”，还有很多很多。战争剥夺了孩子（生：快乐的权利）。

师：让我们再次走进这群年纪相仿的同龄人，走进他们的生活。记住这一双双无辜的眼睛，记住他们的流泪，记住他们的流泪，记住他们的恐惧，记住他们的哀伤，记住他们的背井离乡。

课件出示小资料。

师：战争不仅让儿童紧张、不安、恐惧、哭泣，战争还带来了什么？

生：饥饿

师：（出示饥饿图片）这个儿童奄奄一息，他的身后等待他的是要啄食他身体的秃鹰。该作品的作者凯文.卡特，他因这幅照片而成名，在成名三个月后选择了自杀，这张照

片像梦魇一样折磨着他。其实在非洲这样的画面很多很多。放课件并配乐。

师：为什么我的饭碗空空，为什么我的眼泪总也流不完，我们都不忍心看下去了，这样的画面很多很多，还有什么比战争造成的灾难更大呢?这是人类社会最大的灾难。（板书：最大的灾难）

师：老师给你们讲个故事吧。这个故事老师每次读都泪流不止，讲故事《能把我埋得浅一点吗》。

听着这个故事你有什么感想 ？ 三、反馈提升—反对战争

1、师：读着这些故事，看着这些图片，我们不禁要问—战争何时了（板书：何时了）（生齐读课题）

2、生活在伊拉克、生活在叙利亚、生活在战争中的儿童他们更要问：战争何时了（生齐读课题）

3、此时此刻，你是想对发动战争的恶魔说点什么？还是想对生活在战争中的儿童说点什么？还是想对自己说点什么？请选择一个话题。

作业：收集关于战争中儿童遭遇的材料，编一份以“远离战争”为主题的小报，在班级展示。