3.爱护自己的名誉第一课时评课稿

批评是良药？还是毒药？

教学目标：

认知目标：

1、知道对待别人的批评，应耐心听取。

2、懂得虚心接受别人善意的批评，正确对待表扬与批评，才能不断进步，才会有利于自己的健康成长。

情感目标：

当别人批评自己时不厌恶，从内心感激别人的帮助。

行为目标：

1、尊重提意见的同学或家人。

2、要虚心听取批评意见。听取正确的意见后，要及时改正意见。

教学重点：知道对待别人的批评，应耐心听取有选择的接受，正确的意见要虚心接受，不同的意见要能及时沟通，并能尊重提意见的人。

教学难点：做到当别人批评自己时不厌恶，从内心感激别人的帮助，并及时改正自己的错误。

教学过程：

教学过程

一、

借助事例，表述心声。

同学们前一段时间，老师曾看到了这样一则新闻报道：一个小女孩学习成绩一直很棒，常常在班里名列前茅，家长对她的期望也很高，觉得自己的女儿一定能考上一所名牌大学，可是前一阵子期中考试，这个女孩居然从班里的前5名，落至20多名，她的妈妈不能忍受女儿成绩下降得如此之快，很是失望！一气之下严厉地批评了她，结果小女孩因此离家出走了。

那针对这件事，你有什么看法呢？谁愿意谈一谈？

学生充分阐述自己对这件事的看法、想法，也是表明自己看待批评的一种态度。

二、引出辨题，交流观点

设计意图

从真实的、身边的事例切入话题，更能引起学生的共鸣，学生更能表达出自己对待批评的真实想法。

根据学生对待批评的不同认识，自然地提出“批评是良药？还是毒药？”的辨题，学生也有辨清谁是谁非的欲望。

看来同学们在怎样对待批评的问题上都有了自己的观点，而且课前搜集了许多有关的事例。那批评究竟是一剂有助我们成长的良药？还是伤害我们的一味毒药呢？今天这节课我们就来议一议、辨一辨。（出示课题——辨题：批评是良药？还是毒药？）

认为批评是一剂良药的同学为正方，请一会坐在我的右手边。认为批评是一味毒药的同学为反方，请一会坐在我的左手边。

老师这还有一个特别提示：

出示：

双方各推举一名主辩手、若干副辩手，负责对本组同学收集的资料进行筛选，找出最有说服力的证据材料来证明本方的观点。

下面同学们可以按老师的提示去准备，也可以用自己喜欢的方式去准备，限时5分钟。

此环节的设计目的在于：指导学生把搜集到的事例、资料等进行筛选、整理。提高学生分析整理信息的能力。

辩论会的形式使学生更充分地发表自己见解，在正、反方的辩论中，使学生明白对待批评态度要耐心，要分析别人的批评，有选择的虚心接受，要注意批评的场合、沟通的技巧等。

建立班级成长树为学生提供一个班级沟通、交流的平台。

三、

辩论明理，激发情感。

下面我们进入自由辩论阶段，请正方同学先来发言：

正、反方可以引用名言、谚语、俗语、名人故事、身边事例、亲身经历等来袒露自己真实的想法，表达自己对待批评的态度。

四、联系事例，自我教育。

看来这理是不辨不明，经过我们这场辩论，我向大家都能正确对待批评了，遇到批评不妨让我们“巧用锦囊，解困惑”

出示：

锦囊一：面对批评不恼火，虚心接受好建议。

锦囊二：批评要分对与错，精心选择多沟通。

锦囊三：批评别人要真诚，注意场合和方式。

锦囊四：衷心采纳好建议，助我成长真快乐。

其实对待批评就是简单的三部曲：首先（虚心接受），然后要（精心选择），最后再（衷心采纳），助我们成长。

那现在我们再对新闻中提到的妈妈或女儿说一句你最想说的一句话。

五、

关注他人，快乐成长。

同学们，其实在我们每个人的成长过程中，都离不开别人善意的批评，我们正是在别人各种各样的评价中，了解自己、正视自己、改变自己，使自己更加健康、快乐地成长的！

（贴出成长树）最后老师送给大家一棵成长树，希望这棵成长树能够成为我们班级中沟通、交流正确接受批评的一个平台，大家可以在这里想同学提出建议，让我们大家健康成长、共同进步。

本文系区品德评优课一等奖

批评是良药？还是毒药？

石家庄市谈固小学

张洪恩