串铃 发声练习第一课时教学设计

第8课

时间的歌

1、聆听：管弦乐《在钟表店里》《调皮的小闹钟》

2、演唱：歌曲《时间像小马车》《这是什么》

教学目标：

1、能随《在钟表店里》的乐曲主题，做时钟节奏的模仿，对音乐中表现钟表的声音做出反应。

2、能听出《调皮的小闹钟》中表现闹钟铃声的乐器，并能用打击乐器表现音乐中的铃声。

3、能用活泼愉快的歌声，演唱《时间像小马车》，并能用变化力度来表现向前奔跑的形象。

4、能用自然轻松的歌声，演唱《这是什么？》，并按图谱要求，用打击乐器为歌曲伴奏。

5、在分组编创节奏的游戏活动中，乐于编创节奏，并遵守游戏规则，同学间配合默契。

教学安排：三课时

第一课时

教学内容：

1、学唱歌曲《时间像小马车》

2、聆听乐曲《在钟表店里》

3、学习和探索串铃的演奏方法

教材分析：

1、歌曲《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的歌曲。2/4

拍，F大调式。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象地模仿了时钟小马车“哒哒”走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的摸进、节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里每个人各自都做着不同的事，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。

2、管弦乐《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特（1850——1893）所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。它描绘了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟声中愉快工作的情景。乐曲采用旋律、节奏、音色、速度等手段，描绘了形形色色的钟表形象，抒发了人们的喜悦心情。

教学目标：

1、能随《在钟表店里》的乐曲主题，做时钟节奏的模仿，对音乐中表现钟表的声音做出反应。

2、能用活泼愉快的歌声，演唱《时间像小马车》，并能用变化力度来表现向前奔跑的形象。

教学重点：

用活泼愉快的歌声，演唱《时间像小马车》，并能用变化力度来表现向前奔跑的形象。

教学难点：

演唱歌曲时要注意运用一定的力度表现歌曲的情绪。

教学准备：

电子琴、多媒体、串铃

教学过程：

一、聆听：管弦乐《在钟表店里》

1、听听、说说：

完整聆听乐曲，说说乐曲中出现了哪些描绘钟表发出的声音？

2、听听、做做：

听到乐曲中出现模仿钟表走动的主题音乐时，用动作随乐曲来表现。

3、听听、唱唱：

随乐曲哼唱主题旋律，听到主题音乐反复出现时，边随乐曲中时钟的节奏走动，边用“嘀”和“嗒”的象声词摸唱主题。

4、听听、数数：

乐曲中描绘老式钟表发出的“大钟报时声、布谷鸟报时声、闹铃声和时钟上发条的声音”等，它们分别出现了几次？用动作和声音来模仿。

二、学唱歌曲《时间像小马车》

1、导入：

今天老师带给大家的这首歌告诉我们时光来去匆匆,好象是一辆不知疲倦的小马车,如果一不小心把握,就会让时间白白的溜走。让我们一起来听这首《时间像小马车》。

2、听听、动动：感受音乐。

听音乐做律动，放《时间像小马车》的音乐。让学生跟老师随着音乐做乘坐小马车的律动感受乐曲。

3、唱唱、跳跳：享受音乐。

①

初听歌曲：感受歌曲的情绪

②

朗读歌词：学生随着歌曲的伴奏朗读歌词。

③

用多种形式的听唱法学唱歌曲

跟着老师的琴声用“da”模唱旋律。随教科书中图谱上行，用动作配合声音做渐强的力度变化。

歌中“哒哒······”的唱词要唱的灵巧。开始慢些，逐步加快，清晰地吐字，唱出时间像小马车一样，向前奔跑的效果。

④

歌曲的艺术处理

歌声轻盈而有弹性，呈现歌曲中“哒哒······向前跑”渐强的效果时，要把“向前跑”唱得得意自信，三个同音先断后连，一气呵成。但切忌喊叫。

6 5

4 3

┃

5 4

3 2

┃两小节旋律的下行，在腹部气息有弹性的支撑下，突出第一个“哒”字，清晰地吐出后面三个“哒”，接“ 5 5

6 7 ┃ 1 -

‖”上行的旋律，一气呵成，中间不换气。（55 67 唱低音）

同音反复中带有休止符号的旋律，要唱的干净清晰，按教科书中的串铃演奏图，在同音反复处加入串铃的演奏，来表现马车的铃声。

学习串铃演奏的正确姿势和方法：（略）

歌曲可以唱得轻巧、跳跃，提醒学生运用舌尖轻轻弹动，唱的轻快而富有弹性，以增强歌曲的表现力。

结合歌词的内容，让学生说说对“时间像小马车”的理解。

懂的时间一去不复返，理解时间对我们的重要、珍贵，教育学生爱惜时间。

4、说说、拍拍：表现音乐。

①

教师随着音乐有感情地朗读一遍歌词，让学生对该项活动有初步的了解。

②

要求学生随着音乐轻轻地拍手，感受二四拍的韵律。

③

力度练习：练习反应能力和节奏感。

师强——生强

师弱——生弱

师强——生弱

师弱——生强

师渐强——生渐强

师渐弱——生渐弱

师渐强——生渐弱

师渐弱——生渐强

④

学生在教师的带领下按节奏练习歌词。

⑤

完整地随着音乐，有感情地朗读歌词。

三、课堂小结：

歌曲《时间像小马车》歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里每个人各自都做着不同的事，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫。要珍惜时间，懂得利用人生有限的时间多学习更多的知识、掌握更多的本领，成为对祖国有用的人。你们说对吗？

今天的课就上到这儿，让我们勒住小马车的缰绳，伴随着时间的脚步声去寻找新的发现，做自己时间的主人吧！

第二课时

教学内容：

1、复习歌曲《时间像小马车》

2、聆听乐曲《调皮的小闹钟》

3、做打击乐器表现乐曲的练习

教材分析：

此曲也译作《打切分音的钟》、《打切分节奏的闹钟》，由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。

乐曲为C大调，4/4。中庸的快板，采用回旋曲式写成。

乐曲开始用木鱼声模仿钟摆的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的主题。这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。

主题之后，是第一插部。它转成了G大调。旋律以附点音符为特色。

主题再现，接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。

教学目标：

能听出《调皮的小闹钟》中表现闹钟铃声的乐器，并能用打击乐器表现音乐中的铃声。

教学重点：

感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。

教学难点：

感受带有休止符的切分节奏在乐曲中的作用

教学准备：多媒体

教学过程：

一、复习歌曲《时间像小马车》

1、用活泼愉快的歌声演唱《时间像小马车》。

2、歌曲唱得轻巧、跳跃而富有弹性，以增强歌曲的表现力。

3、同音反复中带有休止符号的旋律，要唱的干净清晰。

二、聆听：管弦乐《调皮的小闹钟》

1、导入：

同学们，小闹钟能提醒我们什么时候起，什么时候睡，什么时候该做什么，真是我们小朋友的好伙伴。但是，每天叫醒我们起床的小闹钟出问题了，不能按时叫醒她的小主人了，小主人开始修这个小闹钟，他修好了吗？我们一起来听听。

2、初次聆听管弦乐《调皮的小闹钟》：

让学生说说音乐中的小闹钟是怎样调皮的？知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。

3、反复聆听管弦乐《调皮的小闹钟》：

生活中什么声音是有规律的（感受钟表的滴答）？听音乐有不规律的节奏请举手示意（感受音乐要素：切分节奏）。乐曲的情绪是怎样的（幽默而诙谐、活泼而风趣）？

作曲家在乐曲中加入了装饰音、顿音记号，还运用了较多的切分节奏，来表现出小闹钟那调皮可爱的形象。

跟着老师用拍击的方法来表现切分节奏，看谁敲击的最好。（通过听与多次的拍击切分节奏，让学生进一步感受与掌握切分节奏）。

切分节奏是一种特殊的节奏型，给人一种特有的感觉，在我们欣赏的这首乐曲中大量出现了切分节奏，所以乐曲的曲名除了叫《调皮的小闹钟》外，也译作《打切分音的钟》、《打切分节奏的闹钟》。

在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用双手上下摆动代替时针、分针走路的样子，表现旋律流畅的特点。

听音乐随教科书的图谱，用手指划划旋律线。

请几位同学用木鱼或双响筒为乐曲伴奏。

4、分段聆听听管弦乐《调皮的小闹钟》：

让学生说说插部中小闹钟发出了怎样的声音？出现里几次？（8次）

铃声是用什么乐器演奏的？模仿其演奏的方法。（掌握打击乐器三角铁的滚奏）

5、结尾部分欣赏：

我们再来听听乐曲的结束部分，乐曲表现小闹钟最后怎么了？

(小闹钟得意的敲击切分节奏敲得散架了)。

你们能用各种形式来模仿一下小闹钟散架的效果吗？

6、完整欣赏

当听到主题音乐出现时，我们用拍手、拍腿或是拍击其它的物体为旋律伴奏，表现出小闹钟在欢快的走动，听到其他旋律出现的时候，我们用动作也就是体态来模仿小闹钟的那自鸣得意的神态，听到小闹钟最后散架的音乐时，我们每位同学设计一种定格的造型。

三、课堂小结：

管弦乐作品《调皮的小闹钟》里，带有休止符的切分节奏的使用，为我们塑造了一个调皮的小闹钟的形象，也使得整首乐曲具有幽默诙谐的情趣。

小闹钟这么调皮，最后由于不守时间，自作主张而散架了。小朋友，你们可不能学调皮的小闹钟，我们应该遵守时间，遵守规矩，做一个好孩子，好吗？今天这节课就上到这儿，下课！

第三课时

教学内容：

1、学唱歌曲《这是什么？》

2、做“发声练习”和节奏传递的游戏

3、按教科书的要求用打击乐器为歌曲伴奏

教材分析：

《这是什么》是一首儿童歌曲，2/4拍，五声宫调式，四乐句构成的一段体，歌曲为谜语，“会走没有腿，会说没有嘴”，还会发出“嘀哒”与“当当”的声音，生动、形象、富有童趣，启发学生以形象思维积极动脑思考。

句形象地描绘出钟表的机械声和报时声，第三乐句是重要的两个小乐

句，呈示着两个设问，第四乐句是个扩展的尾句，平稳地落在主音“do”上，给人以完整的结束感，结合歌词提示学生要有时间观念，并暗示着谜底。

教学目标：

能用自然轻松的歌声演唱《这是什么？》，并按图谱要求，用打击乐器为歌曲伴奏。

教学重点：

1、用轻松愉快而有弹性的声音演唱歌曲。

2、能协调的做到边打节奏边唱或边表演边唱。

教学难点：

1、指导学生用轻松而有弹性的声音清楚的咬字唱歌。

2、学生容易把歌曲第二乐句的“ 2 0

2 0

︱

5 —

（5 唱低音）

和第一乐句的

“ 5 0

5 0

︱

5

—

︱

”

唱成一样。

教学准备：

电子琴、多媒体、双响筒和三角铁。

︱”

教学过程：

一、发声练习：

与老师合作唱一唱。唱的自然、轻松一点。

二、自编节奏，分组做节奏传递游戏。

1、做不出声音的节奏“火种”传递

由每组的第一个同学编创四拍节奏，写在作业本上。

把节奏点在下一个同学的手心里，向后传。

照下去，直到最后一位同学。

由最后一位同学站起来，边读边打出节奏。

最后由老师验证是否正确。

轮换顺序，照此继续进行节奏传递游戏。

2、做有声音的节奏“火种”传递

教师在打击乐器上敲出节奏“火种”。

让学生拍手传下去。

如遇到传递中节奏不稳、速度过快或节奏错误时，教师用电子琴的节奏引导，直到小组的每个都能准确传递为止。

三、学唱歌曲《这是什么？》

1、导入：

同学们，老师今天给你们带来了一首谜语歌曲，歌名就叫《这是什么？》，请大家用耳朵仔细听，听完后猜一猜，这是什么呢？

2、初听歌曲：

让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。

3、学习歌词

区别“滴答”和“当当”的声音。

跟老师有节奏读歌词。

学生讨论：

“会走没有腿，会说没有嘴”

使你想起了什么？

“它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡”，小闹钟真的会告诉我们它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡吗？

4、学唱歌曲：

听歌曲范唱录音，随着歌声轻轻跟着哼唱。

教师用琴声带着学生模唱歌曲。

跟着琴声填歌词。

指导学生用轻松而有弹性的声音清楚的咬字唱歌。“嘀嗒”要唱得整齐轻巧，“当当”要唱得相对要强而有弹性。

两个“当

当

当”的演唱：在唱第二句时用下蹲的动作，提示学生注意音高。

5、分小组表演歌曲。

听听他们的歌词唱得是否很清楚

？由学生之间展开评价。

四、用打击乐器双响筒和三角铁为歌曲伴奏。

1、按教科书的要求学会伴奏。

2、试试、奏奏。

怎样敲击你觉得容易做，又好听？

你们的合作融洽吗？

你的演奏是否与同学的歌声融合在一起？

3、完整的表演歌曲。

五、课堂小结：

这节课，我们一起学习了歌曲《这是什么？》，心里是不是特别高兴啊，不过，快乐的时光总觉得过去的太快了，这不，闹钟提醒我快要下课了，同学们能为老师再表演一次吗? 让我把你们最好听的歌声，最灿烂的笑容和最优美的节奏留在记忆里来。让我们伴随着这欢快的音乐，唱起来敲起来，结束我们今天的音乐课。