3 钓鱼教学设计实例

《钓鱼》第二课时教学设计

执教者：清城区石角镇中心小学

李惠芳

教学目标：

1、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。

2、有感情地朗读课文。

3、抓住人物言行体会人物的心理。

4、联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

教学重点：

理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

教学难点：

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

教具准备：

多媒体课件

课时安排：2课时

第二课时

教学过程：

一、导入

1、导语：傍晚时分，在晚霞辉映的湖边钓到一条又大又肥的鲈鱼，这可真是一件令人高兴的事呀！可文中的父亲却果断地要求“我”将这条难得的鲈鱼放回湖里去。这是为什么呢？让我们去课文中寻找答案吧。

2、板书课题，齐读课题。

二、深入学习课文

1、读全文，课文先写了什么，再写什么，最后写什么？

2、默读课文思考：

文中的“我”的情感是在变化的，找出有关描写“我”的情感变化的语句，读一读。

3、指导与交流。

（1）出示语句

师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？

（学生说完，课件显示有关语句）

（2）钓到大鱼时的心情

如果是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样？带着自己的感受来读读这句话。

（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）

（3）把鱼放回湖里时的心情

分角色读

4、父亲的情感

（1）自读

我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？

（2）交流与指导。

把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”有什么不同？在课文的哪些地方？

（课件随机显示有关语句）

（3）讨论

父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。

5、揭示中心

作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？

（学生回答完，课件出示：“当我一次次地面临首先抉择的时候，……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。）

6、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。）

三、课堂小结

填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是。

四、拓展

在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多，我们该如何去做？

比如：

在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你……

在学校：考试，老师多给了分数，你……

选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你……

在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……

回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……

五、布置作业

制作一张以“诚实”为主题的小报。

板书设计：

起因：“我”钓到一条大鲈鱼

父亲：坚持把鱼放回湖里

钓鱼 经过： ——战胜诱惑、牢记教诲

“我”：不解—难过—乞求—不舍

结果：“我”获得道德实践的勇气和力量

教学反思：

这是一篇精读课文，作者回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里。这件事给了“我”终生的启示，让“我”懂得了在各种诱惑面前，要有抵制的勇气和力量。这篇课文富于哲理，主要让学生学会如何有感情地朗读课文，体会人物情感的变化，并理解整理和体会词语在句子里的作用。整个教学过程中，我能整体把握课文内容，很好地做到以下几点：1、在学生自读实践的基础上，再让学生说说课文讲了一件什么事，引导学生找出点明时间先后的词语，了解课文叙述的顺序。在教学中，老师能重视质疑问难，在学生自读课文时，鼓励学生提出不懂的问题，令学生主动参与讨论中。2、能提醒学生注意有的字的

结构，仔细观察字形，如“辉”字的第六笔是竖提，“辩”字的中间是言字旁。“抵”字最后的点不要丢掉。除了把握字的写法外，还能引导学生理解词语的意思。对于一些难懂的词义，可通过举例的方法帮助学生理解。3、教学时，我紧扣重点语句，如“我钓到大鲈鱼，十分惊喜；父亲要我把鲈鱼放回湖里，我极不情愿；后来，我领悟到父亲的做法是对的”等，引导学生体会“我”的感情变化，从而理解课文内容。当然，这篇课文条理清晰，重难点突出，要把握好这些内容相对困难。有一些地方，我做得还是不足。1、组织学生的讨论没有把握好时间。在理解课文描写父亲言行的语句阅读思考中，没能让学生体会父亲说话的语气，因而学生在讨论时，重难点体会不到位，缺乏了从作者启示中找答案的线索。2、课文提倡学生要联系生活实际，联系个人的体验理解课文蕴含的道理。而孩子们对这方面的情况未有接触，因而想像力不够，老师没能及时让学生充分发挥想像，故孩子的感悟不足。以上是我对这节课的教学思考，今后还须加强教学的方方面面。