整理和复习教案推荐

20以内的退位减法：整理和复习

教学目标：

1、通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法；

2、比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。

3、培养学生的归纳整理能力，知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

教学重难点：

1、掌握20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练的口算20以内的退位减法；

2、发现规律、表达规律、应用规律。

教学设计：

一、复习旧知：

开火车，奖励小勋章：

12-9=

15-6=

17-8=

11-5= 14-7=

11-3=

13-6=

18-9= 16-8=

13-4=

17-9=

11-2=

13-7=

12-8=

15-7=

14-6= 11-8=

16-9=

13-8=

15-9= 14-5=

15-8=

14-8=

13-6= 师：我们在计算20以内的退位减法时都用了哪些方法？

生：破十法、想加算减法、连减法。

师：在用破十法计算时应该注意些什么？

生：注意用10减去这个数之后要用所得的数与个位上的数相加。

二、整理复习，沟通交流：

（一）20以内的退位减法的整理

1、找规律，填表。出示“20以内的退位减法表”

要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所欠缺的算式填出来。（以小组为单位，谁是第一组填好的有奖励）

师：谁来说一说你们想怎么整理的？

生1：我想竖着整理；

生2：我想横着整理。

师：请同学们快速的计算出结果，并将答案填到算是后面。

师：在计算过程中你发现了什么规律吗？

生1:竖着看减法算式里面每一列减数不变，被减数增大一个，差越来越大。

生2：如果横着看被减数不变，减数减小一个，差越来越大。

师：为什么会出现后一道题比前一道题差多“1”的情况呢？（无论横着看还是竖着看，算式的结果一个比一个多“1”或一个比一个少“1”。）

用第二排为例子介绍，12-9，12-8，12-7被减数不变，减数变小了一个，差就大了一个。

（二）比多少

我们复习和整理了20以内的退位减法

，大家做题又对又快

，作业得小红花的同学越来越多，看看小林、小丽和小东的作业评比情况。（24页）

师：你知道了哪些信息？你是怎么知道的？

生1：我可以数出小林有9朵。

生2：我看到这个老师说小丽有12朵花。

师：要解决的问题是什么？

生：小丽比小林多得了几朵？

师：怎么列算式？

生：12-9=3（朵）

师：你是怎样用减法计算的？有什么好方法？

生：我用画图，先画了12朵，去掉9朵，就只剩下3朵。

师：解答正确吗？你有什么好方法来检查。

生：解答正确？我用想加算减法来检查：9+3=12，12-9=3。

师：口答一下。

生：小丽比小林多得了3朵。

师：根据刚才的信息，你还能提出怎样的数学问题？

生:小林比小丽少得了几朵？

师：怎样解答呢？12-9=3（朵）

师：为什么与“小丽比小林多得了几朵？”算法是一样的啊？

小结：它们是一个意思，不同问法。

（三）判断多余信息

师：读一读，你知道了什么？

生：我知道了三个数学信息：一共有14只纸船，黄色的有六只，小军折了8只。我还知道数学问题是小月折了几只

师：要解决问题，我们得知道什么？

生：我们要知道全部的纸船和小军折的纸船。

师：你怎么没用黄色的有6只这条信息啊？

生：那是一条多余信息，我们应该删去它。

师：那么怎么列式呢？

生：14-8=6（只）

小结：遇到多余信息我们要删去，删去后再理解题目意思才能列式。

三、归纳小结，课外延伸

师：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。

生1：我对20以内的退位减法更熟悉了。

生2：我们小组讨论得很激烈。

师总结：今天我们复习了20以内的退位减法，大家都表现得很出色。大家不仅善于观察，勤于思考，加深了对20以内退位减法的认识，而且大胆发言，解决了很多问题，希望大家继续努力！