2.用等式性质（1）解方程名师教学设计

第 课时 授课时间（ 月 日） 总课时 学习内容：教科书第2～3页，例3、例4、试一试、练一练，练习一第3～5题。

学习目标：

1、使学生在具体的情景中的初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式”，会用等式的性质解简单的方程。 2、使学生在观察、分析和交流过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。 重点难点：

重点：探索等式的性质（1）

难点：利用等式性质（1）解一步计算的方程

活动过程：

一、激发活动兴趣

1.判断哪些是等式，哪些是方程

4+X= 80 2.4+X<5.7 30+5=35 60+X=100 Y-20=5 X+7.5=10 二、实施活动过程

学生活动方案

活动一：等式的性质

1、自主学习

1）观察天平两边的情况用式子表示

2）、比较每一组等式的变化情况

2、合作交流：

小组内交流。 3、

展示汇报：

一个小组汇报，其他组补充。

4、质疑提升：

等式两边同时（ ）或（ ）同一个数，所得结果仍然是（ ）

活动二：

1、自主学习

1）

看图列方程

2）

思考：X是多少？

2、合作交流

1）小组内说说X的值是多少，形成共识

2）怎样想的？

教师导学预案

个性修改

出示列3分2层次

进行，先根据前两

组等式概括等式两

边同时加上一个数，所得结果仍然

是等式，再根据等

式两边同时减去同

一个数，所得结果

仍然是等式。指出：

这是等式的性质。

出示列4 启发：能不能根据等式的性质使方程的左边指剩下X实时板书

X＋10=50 X＋10-10=50-10

3、展示汇报

1）指名汇报

2）注意解方程的方法及依据。

特别是书写格式

4、质疑提升

1）X=40是不是正确的答案吗？

2）学习检验的方法

3）完成试一试

独立解答后核对

三、检测活动效果

1、练一练

1）独立填写

2）交流做法与依据

2、练一练2 1）独立完成

2）交流依据与做法

3）口头检验

四、拓展活动时空

1、这节课你有什么感想？

2、教师概述。

板书设计：

X=40 指出：求方程中的未知数的值得过程，叫做解方程

等式的性质 1.

等式两边同时加上或减去一个数，所得结果仍然是等式。这是等式的性质。

2. X＋10=50 X＋10-10=50-10 检验：把X=40代入原方程，

左边=40+10=50,左边=右边

所以X=40是原方程的解。

教学反思：