资料摘要
2 只拣儿童多处行课 题主备人唐君 曾婷婷课标要求2、只拣儿童多处行 课 型精读课文教 者根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。通过朗读训练，感
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2 只拣儿童多处行名师教学实录
未知
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关键词：2 只拣儿童多处行名师教学实录
正文
2 只拣儿童多处行
课 题
主备人
唐君 曾婷婷
课标
要求
2、
只拣儿童多处行 课 型
精读课文
教 者
根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
2．联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会文章表达的思想感情。
3．帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召”9 个生字，会认“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”7 个生字，理解“大概、匆匆、树梢、释放、纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。
通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
通过学习本文,体会儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态和冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
知识与能力
导学目标
过程与方法
情感态度价值观
导
学
导学重点：
感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
重
难
点
导学难点：
理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
导学
准备
教案来源
1．多媒体课件。
2．课文的资料。
借鉴金太阳
第1课时导学设计
导学环节
读
质疑导入
导学过程
一、导入揭示课题，简介作者
（一）同学们，不知不觉春姑娘已经来到了我们身边，花红柳绿、莺歌燕舞的春天美丽极了，谁能用我们学过的诗句热情赞美生机盎然的春天？
（二）学生背有关春天的古诗。
（三）今天老师也给大家带来了两句跟“春”有关的诗句：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”
交流：谁来说一说这两句诗是什么意思？
著名儿童文学作家冰心奶奶把这两句诗改了一下，读“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，这又是什么意思呢？这是为什么呢？现在就让我们一起走近冰心，走进她的文学世界，共同学习她的优美散文。（板书课题）
（四）简介作者。
二、学生自学课文，学习生字新词
（一）明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读熟句子，圈出不理解的词设计意图
了解作者有助于帮学生理解作者在字里行间对儿童的爱。
语。
（二）学习生字。
（三）学生质疑。
读—注-悟-仿
三、再读课文，理清脉络
（一）指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
（二）交流画出的词语。
颐和园门
知春亭畔
湖边
玉澜堂
（三）按作者游览路线，给课文分段，概括段意。
（四）练习有感情朗读。
以作者的游览路线为抓手，引导学生分段，便于学生很好地理清文章思路，把握课文主要内容，为全文的学习打下了坚实的基础。
读—创
四、课堂练习
1．写字指导。
2. 学生描红，临写。
3. 抄写词语。
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《2 只拣儿童多处行》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。