3 钓鱼优质课教学设计

3、钓鱼

教学目标：

1.学会本课是生字、新词，并能正确书写。了解课文的叙述顺序。

2.会认读6个生字，会写9个字，积累词语。掌握“涟漪、操纵、辉映、剧烈、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，并懂得抵制诱惑的勇气和遵守规则的道理。

教学重难点：

难点：1.理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’指什么？”

重点：2.理解课文内容，体会人物情感的变化，懂得抵制诱惑的勇气和遵守规则的道理。

教学准备：教学课件

教学方法

导学法、自主合作交流法。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1.

2.

3.

同学们，你们钓过鱼吗？如果钓到一条大鱼，你们的心情是怎样的？

揭示课题，板书课题。

质疑课题：读到这个题目你想了解什么？

（谁在钓鱼？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？……）

二、自读课文，整体感知。

1.默读课文，把句子读通。

2.想一想课文讲了一件什么事？想好后同桌相互说一说。

三、学习生字、新词

1.在课文中圈画生字，读生字，并读读带生字的词语。

（1）抽读生字，教师对字音和字形有重点的进行指导。

（2）抽读词语。再在文中用波浪线勾画出来。（出示课件）

（3）学生运用识字方法记生字。互相交流记忆生字的方法。

四、再读课文，理清记叙的顺序

1.分小组，指明分段朗读（要求学生读准音，把句子读通顺）

2.思考：课文按什么顺序写的？找出课文表示时间的词语。

3.标出课文自然段，小组讨论填写：课文是按（ ）顺序写的。（ ）自然段写“我”和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼。（ ）自然段写父亲让“我”把鲈鱼放回湖里的经过。（ ）自然段写父亲对“我”严格教育让我获得终身受益的启示。（板书：钓鱼放鱼启示）

五、课堂练习

1.指导书写：重点指导“聚”“释”

2.学生描红、临写。

3.抄写词语。

第二课时

教学过程：

一、复习导入

孩子们，今天我们继续学习《钓鱼》。

1.复习认读词语（出示课件）。

2.回忆课文《钓鱼》主要讲了一件什么事？课文是按照什么顺序来写的呢？

二、深入学习课文。体会文中的“我”情感的变化。

1.学习第一部分，默读1至3自然段，体会“我”钓到大鱼时的心情。

（1）指导与交流。

①提问：“刚满十一岁”说明了什么？（说明那时我还很小）

②第一自然段主要写了故事发生的时间，地点、人物？请用横线勾画出来。

③课文第二自然段的哪句话是对自然环境进行了描写？请同学们勾画出来。（课件出示句子）

过渡：同学们谁钓过鱼呀？谁能用不同的词语表达钓到鱼时的心情？（高兴、激动、惊喜、欣喜、喜出望外等）。“我”钓到大鱼后和你们的心情一样。

（2）请找出“我”钓鲈鱼的句子。

出示句子：（我熟练.....上岸来。）

①这几句话是对“我”的什么进行描写？（动作）

②文中哪个词语说明“我”钓到的鱼很大？（“剧烈”）

③“熟练”“小心翼翼”“操纵”“迅速”说明了什么？（说明我的技术很娴熟）

（3）重点体会钓到大鱼时的心情。

①读一读：请找出描写“我”钓到大鱼时高兴的语句，找出来后有感情的朗读。

出示句子：（啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。）

③说一说：从“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼......”你体会到了什么？

（体会到父亲和我一样喜爱着条鱼。）我的心情怎么样？（高兴）

2.学习第二部分，分角色读4至9自然段。体会父亲让“我”放掉鲈鱼时的心情变化。

（1）指导与交流。

读一读，想一想父亲为什么要看时间？（因为时间还没到）

出示句子（一）：父亲划着......看了看......盯着......看了好一会儿，然后把目光转向我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

说一说。

出示句子（二）：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿......他在想些什么？

（第一，父亲也很喜欢这条漂亮的大鲈鱼。第二，正因为这么漂亮可爱，父亲也舍不得放掉鲈鱼。）

父亲最后的决定是什么？（“孩子，你得把它放回湖里。”）

从父亲的语言中你体会到他的态度怎么样？（很坚决，一定要放掉鲈鱼）？

（2）读一读，讨论。

分角色读4至7自然段，把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”有什么不同？说明了什么？（课件随机显示有关语句）

“我”：急切。“我急切地问道”什么？

（“我”很喜欢这条好不容易钓到的鲈鱼。更是无法理解为什么父亲要把它放了。）

父亲：平静。“平静”二字说明了什么？

（说明了父亲的坚定，也表现出父亲严格遵守社会规则，在道德抉择和实践上毫不含糊。）

“大声争辩、哭”说明了什么？

（说明了“我”的委屈、不满、难受的心情。）

过渡：好不容易钓到了这么大的鲈鱼，父亲却让我放掉。此时我和爸爸大声争辩道“我”是什么心情？（委屈、难受、不满，更不解。）

3.

学习第二部分，朗读8至9自然段，

（1）找出“我”放掉大鲈鱼的句子。

父亲为什么要我放掉鲈鱼？(因为距离捕捞鲈鱼的时间还没有到）

我又是怎么做的？（不舍得放）

（2）小组讨论：请同学们讨论我该不该把鱼放回湖里?为什么? （放，因为距离捕捞鲈鱼的时间还没有到，我们应该遵守规则。不放，因为这是我好不容易钓到的一条大鱼，连父亲都没有见过的大鱼，而且到处都静悄悄的，没人看见。）

（3）父亲要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲是一个什么样的人？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。

（父亲做得对，因为道德问题是没法妥协的，必须从小严格要求，遵守社会规则，也说明了父亲坚持自己的原则。）

（4）从“慢慢”、“依依不舍”你可以看出什么？

（说明了“我”舍不得把鱼放回湖却又是无可奈何、沮丧的心情。）

（5）最终“我”把鱼放了吗？从哪里看出来的？

4.

深化主题，揭示中心 学习第三部分，默读10—11自然段。

（1）抽读

思考：作者从钓鱼到放鱼中得到了什么启示？谁读读课文中的句子？

（读这句话并画上横线“获得道德抵制诱惑的勇气和力量。”）

（2）出示句子：（“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。）

思考：第一个鱼字指的是什么？（指鲈鱼）

在生活中我们遇到的诱惑人的“鱼”是什么？你能举例说明吗？

（教师引导：“鱼”指吸引人的、让人喜欢的事物，如，金钱、地位、名利......甚至是那些暂时能带来一点儿方便的事。）

三、总结

作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是？

（从小要遵守社会的规则，获得抵制诱惑的勇气和力量。）

四、拓展

在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多，我们该如何去做？

比如：

在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你……

在学校：考试，老师多给了分数，你……

选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你……

在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……

回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……

五、布置作业

1.默写词语。

2.有感情的朗读课文3遍以上，再次体会其中的道理。

板书设计： 3 、钓鱼

事 钓到鱼－－－高兴、惊喜、激动↘ 心

情 情

发 放回鱼－－－委屈、不满、不舍↗ 变

展 化

启示：获得抵制诱惑的勇气、力量和遵守社会规则