5.列一步计算方程解决实际问题教学实录与评析

镇江新区（平昌）小学数学（五）年级上册教案

备课人：解文娟

审核人：贾国洪

第( 1 )单元

教学内容

教

材

分

析

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

简易方程

授课时间

月 日

列方程解决一步计算的实际问题

第（

）课时

1.初步经历列方程解决一步计算的实际问题的学习过程，掌握列方程解决实际问题的一般步骤和方法，能列方程解决简单的实际问题，能解未知数是减数的方程。

2.在学习活动中初步感知方程的思想，丰富解题策略，发展数学思维，培养分析问题、解决问题的能力。

理解并掌握列方程解决实际问题的一般步骤和方法。

通过正向思考来解决需要逆向思考的问题，培养列方程解决实际问题的能力。

多媒体课件

教师活动

课件出示教材第8页例7情境图。

提问：观察这幅图，他们在干什么？

谈话：小学生正处于生长发育十分学生交流。（两个学生在测量体重）

学生活动

二次备课

一、复习导入

旺盛的时期，身高和体重时刻都在变化，这节课我们一起来解决关于测量体重的数学问题。

（板书课题）

教学例7。

（1）出示教材第8页例7情境图。

学生在小组内讨指导学生仔细阅读题目。提问：题论数量关系。

目中已知什么，要求什么？这些数

量之间有什么关系？

指名回答。

二、学习新知

教师小结：可以根据“去年的体重

+2.5=今年的体重”列出方程。去年

的体重不知道，可以设去年体重为

x千克。

板书：解：设小红去年的体重是x千克。

教师强调：这里要写“解”字，表示下面是解题过程，而“设小红去

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备课人：解文娟

审核人：贾国洪

年的体重是x千克”这句话必须写出来，表示下面列出的方程是什么

意思。

现在，去年的体重相当于已知，接下来，请你用列方程的方法来解这道题。

提问：根据“今年的体重-去年的体重=2.5”这一数量关系，我们还可以怎样列方程？

板书：36-x=2.5 提问：怎样解这个方程呢？

指名学生板演，集体订正解法：

x+2.5=36 x=36-2.5 x=33.5

指名回答。

学生小组讨论后教师边指导边板书解方程的过程。

汇报：先在方程的板书：36-x+x=2.5+x 36=2.5+x 2.5+x=36 X=33.5 左右两边同时加上x，把它转化成我们学过的方程，再根据等式的性（2）讨论：我们已解出x的值为质解方程。

33.5，这个值是否正确？你打算怎样检验？与同伴交流。

教师根据学生的汇报小结：可以先检验方程列得是否正确，再检验方程的解，也可以看两种方程的解答结果是否相同。

强调：列方程解决实际问题时，一定要记得写“答”。

（3）小结：刚才我们用列方程的方

学生独立思考，在小组内交流后汇报。

法解决了问题，谁来说说，列方程

学生在小组内讨解答时，我们是怎样列出方程的，论交流，并汇报交解答的过程中要注意什么？

流结果。

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备课人：解文娟

审核人：贾国洪

教师根据学生的回答总结：

先弄清题意，找出未知量，并用字母表示。

根据题中数量间的相等关系列方程。

求出答案后，还要检验结果是否

正确，并写出“答”。

1.完成教材第9页“练一练”。

出示题目。提问：谁来说说这道题学生回答，并补充的等量关系？你是根据那句话找到数量关系，如果有的？

不同的数量关系展示个别学生的答案，共同评议。

可以另外补充。

2.完成教材第11页“练习二”第1学生根据数量关三、巩固练习

题。

系列方程解答，并

3.完成教材第11页“练习二”第2口答检验过程。

题。

先同桌之间说说图意，然后列出方

程解答。

汇报时让学生说说列方程的依据，并口头检验方程的结果是否正确。

四、课堂作业

练习二3、4

五、本课总结

通过学习，你有哪些收获？

板书设计

教学反思