因数中间或末尾有0的乘法课时教案

多位数乘一位数口算乘法

教学内容：

课本第56、57页的例1、例2 教学目标：

1、通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。

2、培养学生的口算能力和类推能力。

3、激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。

教学重、难点：

教学重点：理解算理、掌握口算方法

教学难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘

教学过程：

一、复习

师：同学们老师准备了一座桥，你们能够顺利的走过这座桥吗？

生：能

师：那就请同学们试试，看看谁最棒。（请学生回答）

1.口算

6×4 = 5×7= 8×6= 3×8 = 4×9 = 9×9 = 开火车回答

2、小小空，我来填

（提问个别学生回答）

200里面有（ ）个百。

6200里面有（ ）个十。

45个十是（ ）。

1400里面有（ ）个百。

二、学习新知识

1、创设情境，激趣导入 师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天我们就一起去游乐园玩一玩，大家喜欢吗？

2、游乐园里也有我们的数学，看看这张游乐园的图片，说说你们知道了什么。（课件出示第56页情境图）

生：我知道了游乐园各种项目的价格。

师：你们能提出用乘法计算的问题吗？跟小组的同学说一说。让学生在小组里交流，教师巡视了解情况。

师：今天我们就一起来研究与这些有关的乘法口算的问题。

教学例1. 师：先看题，说说你了解到那些信息。（课件出示例1） 生：坐碰碰车每人20元，要求计算3人要多少钱。

师：谁来读一读这个问题？ 师：你怎样理解题意？该怎么解答？ 生：每人20元，3人需要的钱数就是20的3倍，求一个数的几倍是多少用乘法计算，所以列式为20×3。

师：该怎样计算呢？跟小组的同学一起讨论一下吧。 学生进行小组讨论，教师巡视了解情况。

师：结合小棒图，谁愿意把你的想法跟大家说一说： 生1：因为3个20是60，所以20×3=60。

生2：因为10个3是30，所以20个3是60. 生3：因为2×3=6，所以20×3就等于60. 师：引导学生推想：200×3、2000×3得多少？

（200×3=600,200就是2个百，2个百乘3是6个百，就是600；2000×3=6000,2000表示2个千，2个千乘3等于6个千，就是6000） 老师出示课件：我能行 20 × 4= 6 × 9= 5 × 8= 200 × 4= 60 × 9= 50 × 8= 2000 × 4= 600 × 9= 500 × 8= 师：同学们非常棒！

教学例2.

出示例2情境图，让学生仔细观察，发现了什么？

师：先看题，说说你了解到那些信息。

生：坐过山车每人12元，要求计算3人要多少钱。

师：你怎样理解题意？该怎么解答？

生：每人12元，3人需要的钱数就是12的3倍，求一个数的几倍是多少用乘法计算，所以列式为12×3.

师：该怎样计算呢？跟小组的同学一起讨论一下吧。

学生进行小组讨论，教师巡视了解情况。

师：谁愿意把你的想法跟大家说一说：

生：我是借助摆小棒算出来的，先在第一行摆1捆和2根小棒表示每人12元钱，然后在第二行、第三行分别这样摆小棒

，这样就表示出了3人需要的钱数。这时整捆的小棒数就是3捆，1捆表示1个10,3捆就是10×3=30（根），单根的小棒

数是每行2根，3行就是2×3=6（根），所以一共就是30+3=36（根），也就是说3人需要的钱数就是12×3=36（元）。

多给学生机会练习叙述思考过程，只要合理就要给与表扬和肯定。

完成我能行：

12×4= 34×2=

131×3= 师：想一想，这道题该怎样算呢？说一说你的想法。

这两道题又该怎样算呢？学生回答

小结：虽然我们的方法不同，但都用到了以前学习的知识，看来可以用以前的知识帮我们解决一些新问题。

巩固练习：

快乐ABC 1、 3个10是多少？列式正确的是（ ）

A、 3+10 B、3×10 2、4个120相加的和是多少？简便算式（

）A.120+120+120+120 B.120×4 聪明小法官

1.20×5积的末尾有一个0 2.300×5的积是1500. 3.300×5的积大约是1500. 4.30×4=160. 5.每箱方便面40元，买6箱，240元不够。 6.40×7=39×7 谁的小手最伶俐

30×3 O 40×3 ） ） ）（ ）

（ ）

（

（

（

（）

3×500 O 500×3 200×2 O 200×3 600×4 O 60×4 课堂总结：同学们在今天的学习中，你有什么收获？