解决问题公开课教案

燕山二小2017年下学期

数学

学科集体备课活动记录表

备课年级

三年级

备课内容

参加人员

主备人

师妙

备课时间

2017.9 备课地点

三年级办

关于《时分秒》一课的讨论

王庆荣、师妙、胡芳

记 录

师妙

讨论这节课的教学设计如下：

师妙：“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。由于时间单位比较抽象，所以我认为本节课的难点是帮助学生初步建立秒的具体概念、感受 1

分、

1 秒的时间观念。整个教学过程秉承着以人为本，以学定教的理念。学生课

成了学习的主人，教师成了一个引导者和组织者。为了使学生更好的理解有余数

除法的意义。考虑到知识的系统性和完整性，我将教材略作表动，因此把例1和例2的内容有机地结合在一课时完成。

过

王庆荣：

语言干脆利落、层次清晰、复习时间比较长，应该多给孩子想象力的

空间。多强化深化更多的细节。

程

胡芳：

充分利用学生掌握的知识，合作交流、学生之间相互提问，课后练习口备

语由简单到难。这样就给孩子一个思维的冲刺。

备

课

使学生积极主动参与学习，通过自己的努力发现问题，解决问题来构建新的知小

识体系，给学生以成就感，恰如其分地体现新课改的教学理念。

结

附件

清单

1 教案、反思附后

《秒的认识》教案

教学目标：1、借助交流、合作，自主认识时间单位“秒”。知道1分=60秒。

2、教学学生从小养成珍惜时间的良好习惯

教学难点：让孩子体验一秒的时间，建立正确的时间观念。

教学重点：体会1分、1秒的长短。

一：创设情境，导入新课

1、老师现在开始倒计时看谁坐的最好，10-0.老师问你们一个问题，我们开始倒数的10-0是用的什么时间单位？

学生回答（秒）同意吗？（同意）

2、为什么我们不用以前学过的时间单位时或者分为单位呢？

S:是因为时和分的时间比较长，而秒的时间比较短。

总结：既然比较短的时间，我们通常就用秒来作单位。今天我们就一起进入秒的世界。板书

秒的认识

（齐读）

二、新授

出示课件

钟

1、这是我们小朋友很熟悉的钟面，你知道有关秒的什么知识？

我们怎么辨别是秒针呢？（最长）

2、这个小朋友通过长短辨别出了秒针。我们还可以怎么看呢？还可以通过粗细。（最细）

3、我们还可以通过什么角度辨别秒针呢？（最快）

2

总结：这个钟面上最长的最细的、跑的最快的就是秒针，小朋友真棒，通过长短、粗细、快慢、的角度观察知道了谁是秒针。

出示：我们以前学过的这根是时针、这根是分钟。现在钟面上得针我们都认识了。老师想问一下秒针走一小格是多长时间呢？（1秒）

老师觉得这句很重要，我把它写在黑板上：板书：秒针走一小格是1秒。（你说我写）

4、一秒有多长呢？听一听，这就是一秒的时间，你可以学一学一秒的时间吗？

滴答，

S:你觉得一秒的时间能做些什么呢？（学生自由回答）

如：（拍手、眨眼、打响指。。。）

转一个弯、斗一下肩、走一小步。。

1、全班同学玩个一秒的游戏，随便你做一个动作，我说滴答，你们就开始做。

2、现在请同学用一秒的时间看谁坐的最端正。我们班的孩子很棒。在开始的活动中我们知道一秒有多长。你想对一秒说说些什么呢？

如：一秒啊，你的时间可真短啊~

一秒啊，你跑的真快啊~

一秒啊，你可真瘦啊~

S:一秒真的很短，就这样滴答就过去了，其实一秒还可以做很多事情哦。

（出示课件。欣赏一秒能做什么）

原来一秒还可以做这么多事情啊，现在你有想对一秒说些什么呢？

3

如：一秒啊，原来你还可以做这么多事情啊~

一秒啊，你真伟大啊~

S:我们知道了一秒就这样滴答就过去了，但是这滴答这么短的时间，可以为了我们做这么多事情啊，所以啊我们一秒也不能浪费，要抓住这一秒，珍惜时间。

出示课件，我们知道一秒走一小格是一秒，现在滴答3声。所以是3秒。

滴答5声，就是5秒，走了五个小格就是五秒。也可以说是秒针走了一个大格。秒针走了五个小格或者走了一个大格都是五秒。

三、巩固练习

课件练习题：1、秒针走了25小格。5个大格，是多少秒？

2、秒针从1走到5，是4个大格，是多少秒？

3、秒针从5走到7，走了2个大格，10个小格。所以是10秒。

4、秒针从5走7还多两小格，是12格。（先走2个大格，又走了2个小格，所以是12格，就是12秒）

5、

我们开始走的这些小格，是多长呢？我们来感受一下秒。

听滴答声10秒。（有的小朋友用点头、数学等方法来感受秒）

在来听一听，这次秒走了多长时间呢？

小朋友都找到秒的感觉了，知道秒的就是滴答声音。好方法大家一起方法。

现在我们来玩一个猜10秒的游戏，游戏规则：小朋友请闭上眼睛，老师说开始，你认为10秒到了就把手举起来。

4

我们一起来玩一个抢答游戏：秒钟从12到1是多少秒？秒钟从12到3是多少秒？秒钟从12到5是多少秒？秒钟从12到7是多少秒？秒钟从12到9是多少秒？秒钟从12到11是多少秒？

秒钟从12到2是多少秒？秒钟从12到4是多少秒？秒钟从12到6是多少秒？秒钟从12到8是多少秒？秒钟从12到10是多少秒？秒钟从12走了一圈又走回到12是多少秒？

S:我们感受时间长短的时候，是非常强的，分钟它动了吗？（动了）哪秒针走一圈，分钟是怎么变化的？秒和分之间有什么关系呢？现在秒针和分钟都指向12，他们同时都在动，看一看。你有什么想法呢？（同桌小朋友相互交流一下）

板书：秒针走一圈的同时分钟走一小格。

秒针走一圈是多长时间？分钟走一小格是多长时间呢？

（秒针走一圈是60秒，分钟走一小格诗1分钟）

S:哪秒和分之间有什么关系呢？（学生自己说） 1分=60秒（齐读）

哪一分钟有多长时间呢？我们一起来体验一下

（感受一分钟的长度、做题、写汉字）

一分钟还可以做很多事情呢~我们一起来欣赏一下。我们一堂课有多少分钟？

（40分钟）就是40个一分钟。

出示练习。

现在一起数一数老师写这样几个字需要多少秒？

5

珍惜时间，争分夺秒。（齐读）

这是老师想送给你们的，希望你们能做到每时每刻珍惜分分秒秒，合理利用时间，做时间的小主人。

五、欣赏名人名言。

《秒的认识》反思面预览技术由永中DCS提供

“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。由于时间单位比较抽象，所以我认为本节课的难点是帮助学生初步建立秒的具体概念、感受 1 分、

1 秒的时间观念。

在本节课的教学中，我注意让学生积极参与、 如：我让学生随着秒针走动时所发出的声音一起感受1秒的长短；再如：我还让学生在课堂上亲身体验1分钟时间的长短——如:有的学生1分钟做出多少口算题、……，在这一系列的亲身体验的活动中，学生不仅对1分、1秒的时间长短有了体验，而且也初步建立起来了1分、1秒的时间观念。为了帮助学生进一步建立时间观念，拓宽他们的知识面，我还在课堂上给他们补充了一些1秒、1分钟之内所做的事情，这些课外知识的增加，不仅大大激发了学生学习的积极性，同时也为他们建立1秒的知识的掌握情况，同时也培养了学生的估算意识。

我有许多的不足之处，接下来我想谈谈自己对于这堂课的一些反思。

1、基本功不扎实，粉笔字不规范，日后一定要加强对基本功的练习； 2、我的数学语言不精练，提问时不严密，导致学生回答不精。这也是本课的缺憾之一；3、在教学设计上还不够完善，还可以设计一些游戏活动，让学生边玩边学；第四点：在教学的时，应该给学生足够的探究时间。《秒的认识》这堂课的知识点可能是一部分学生所熟知的，所以这节课的重点不是知识的传授，而是探究知识的过程。在探究秒针的特点环节，我就重点让学生自己观察，然后总结秒针特点。学生发现了“秒针是三根针里面最长的”、“秒针是三根针里面最细的”、“秒针是走的最快的”。后来在探究1分与1秒的环节，我采取的同样是学生先观察，然后小组讨论的方式。学生发现“秒针走一圈，分针正好走一小格。秒针走一圈是60秒，分针走一小格是1分钟”。从而得出1分钟=60秒。” 在学习“1分=60秒”的这个环节中，应适时地“放”一下学生，让小组的同学互相讨论提问，发现问题，解决问题。

上述几点是我这堂课的一点认识，我也将会在今后的教学中多多磨练和努力，不断的去完善自己，提高自身业务素质水平，使自己的课堂更生动活泼。

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