整理和复习优秀教学设计内容

教学内容

教学

目标

重点

难点

教具

学具

整理和复习

课时

1 课型

新授课

1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。

2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。

3、培养学生间合作能力、探究精神。

重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成

难点：熟练地掌握所学的知识点。

两位数的数位表，4个小圆片，投影片

（一）复习导入新课

教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位）

教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一）

若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十）

教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……

（二）引导发现，探究新知

1、出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。

十位

○ ○

表示的数是：20 2、为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？

因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两上小圆片表示2个一，十位上两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。

3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？

十位

个位 个位

十位

○

个位

○ ○

表示的数是：2 ○

表示的数是：11

教 学

过

程

○

○○

○○○

○○○

○○

○

表示的数是：3 表示的数是：12 表示的数是：21 表示的数是：30 4、若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？

十位

○

○○

○○○

○○○○

5、小结：

教师提问：

（1）

两个小圆片可摆出几个数？（3个数）

（2）

三个小圆片可摆出几个数？（4个数）

（3）

四个小圆片可摆出几个数？（5个数）

（4）

谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数）

教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？

圆片的个数+1=摆出的数的个数

提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）

如果用9个小圆片可摆出几个不同的数？（9+1=10）

这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。（投影片） 圆片数

2 3 4 5 6 ……

（三）拓展运用，巩固练习

1、用6个、7个、8个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个表示几个数

3 4 5 6 7 ……

个位 ○○○○

○○○

○○

○

表示的数是：4 表示的数是：13 表示的数是：22 表示的数是：31 表示的数是：40

不同的数？

2、用9个圆片不同的数，10个、11个呢

3、学生用11个图片摆的时候，可能出现个位或十位上有10个甚至11个图片，读数时会出现困难，引导学生思考为什么？个位、十位都不能超过10。

4、出示进数表，让学生观察表中哪些是用1个圆片表示的数，哪些用2个圆片表示的数。

（四）课堂总结

通过这节课的学习你有什么收获？学生说发现的规律，说自己对数、对数学的感受。

（五）布置作业

复习课本第51页的内容，回家动手做一做。

板书

设计

摆一摆、想一想

十位

个位

表示的数

○ ○○○ 13 ○○ ○○ 22 ○○○

○ 31

通过生活中的实例，让学生开动脑筋，化被动为主动，独立思考 教学

解决问题的方法，培养学生自主学习的能力。在整个教学过程中注重 反思

（后记）

引导学生发言，特别是平时不爱发言的同学，让学生互相交流，互相学习，在解题过程中力争做到思维多样化。