3.十几减8、7教学设计

十几减8、7 教学目标：

1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用

教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。

教学难点：理解十几减8、7的计算方法。

教学准备：

课件，学具

教学过程

一、

复习

课件出示三种计算方法：1、破十法

2、连减法

3、想加算减法

请同学们分别回忆这三种方法的计算过程。

二、创设情境，引出新课

出示图

情境：六一儿童节即将到来，学习组织了15个小朋友组成一支乐器队，现在，已经有了8个小朋友拿走了自己的号角，那么还有多少个小朋友没有拿呢？

引导学生说出：共有15把，拿走8把，还剩多少把？

怎样列式？

根据回答板书：

15－8=□

你想怎样计算呢？

二、自主探索，领悟算法

讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？

小组汇报：你是怎样算的？

结合学生的回答演示不同的算法。

方法一：15-5=10 10-3=7 方法二：10-8=2 2+5=7 方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15 这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？

试一试。

1，书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的

方法来计算，好吗？

学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。

2，提升：小猫数金鱼。出示小猫数金鱼例题，学生集体回答。

3，解决问题：课件出示梨子和羽毛球例题，学生做后请举手回答

三、巩固应用，深化拓展

1、做“想想做做”第1题。

（1）引导学生看图，说图意。

（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。

2、做“想想做做”第2题。

让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。

3、做“想想做做”第3题。

先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。

4、做“想想做做”第4题。

学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。

5、做“想想做做”第5题。

游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。

（1）小组合作口算。

（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。

四、总结评价，点拨学法

师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）

板书设计： 15 - 8 = 7

方法一：方法二：方法三：十几减8、7

– 5 = 10 10 - 3 = 7 – 8 = 2 2 + 5 = 7 （ 7 ） = 15 15 10 8 +