1.整十数加、减整十数优秀教学设计

西岩镇中心小学集体备课专用纸

课题

上课时间

单元课时

1课时

年级

一年级

主备人

朱嫦娥

口算整十数加、减整十数

已教累计课数

1.理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。

2.经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联教学

系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。

目标

3.在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。

掌握整十数加减整十数的口算方法

教学重点

理解整十数加、减整十数的算理

教学难点

教

学

过

程

个性修改

教学过程

一、创设情景，激发兴趣

1.谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！（出示实物糖球，左手三串，右手两串）。

2.教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？

小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。

二、自主探索，合作交流

1.教学例题。

提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？

（学生可能会提：一共有多少个糖球？左手比右手多多少个？右手比左手少多少个？）

求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？

学生回答，教师板书：30+20=？

提问：为什么用加法计算？

谈话：你想怎样算？

可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。

小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。

（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。）

谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？

显示以下情境

小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。

小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。

小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。

小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。

2.教学“试一试”。

提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？

教师根据学生的回答板书；30-20=10。

提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。（学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10；也可能说3个十减2个十是1个，就是10。）

小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。

三、练习巩固，应用拓展

1.“想想做做”第1题。

学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

2.“想想做做”第2题。

出示第一组、第二组题让学生按组计算。

出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。

让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。

3.“想想做做”第4题。

4.“想想做做”第5题。

谈话：请看第5题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。

5.课堂作业。

“想想做做”第3、6题。

四、全课总结

这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。

板书设计

教学后记

西岩镇中心小学集体备课专用纸

课题

上课时间

单元课时

复习（一）

11 年级

2 主备人

朱嫦娥

已教累计课数

教学

目标

1．使学生熟记1～6的乘法口诀，了解乘法口诀排列的一些规律。

2．指导学生经历整理1～6的乘法口诀过程，让学生熟练掌握。 教学重点

通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。

教学难点

运用乘法口诀进行计算。

教

学

过

程

一、谈话引入 这一单元学习了1～6的乘法口诀。今天，复习已学过的乘法口诀。要求能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。 二、口诀整理 1、第1题 出示题图，学生独立观察完成，集体交流订正。 2、第2题

⑴出示1～6的乘法口诀表：这是我们学过的1～6的乘法口诀，你能在空格里填上合适的口诀吗？ ⑵学生对照口诀放大表，横着看，你发现什么规律？

第一行是1的口诀，第二行是2的口诀

，第三行是3的口诀，第四行是4的口诀，第五行是5的口诀，第六行是6的口诀. ⑶竖着看，你发现什么规律？ ⑷拐弯看（要说明先横后竖地读），

每一组口诀间有什么联系？请小朋友齐着拐弯试背一遍。 ⑸师生共同对口令。 三、巩固练习 ⑴第3题

个性修改

竞赛的形式同桌同学两人一组，比比谁先过河；

比两次，使每个同学都能练习到两组题。

⑵第4题 要求学生在2分钟内完成，集体订正，了解学生完成的情况，做好统计。 ⑶第5题 在写出得数的算式里填写运算符号。

先让学生理解题意，独立完成之后组织交流，讲讲是怎样想的？ ⑷第6题 填方框里的乘数，由于只学到6的乘法口诀，所以方框里暂时填1～6个数，要求学生说出所填乘数，所得的积并说说用了哪句口诀？ 学生独立完成，集体订正。

四、课堂小结 今天复习了已经学过的乘法口诀，要求能熟练背出这些乘法口诀，而且要很快说出算式和得数。

板书设计

1-6的乘法口诀

一一得一

一二得二 二二得四

一三得三 二三得六 三三得九

一四得四 二四得八 三四十二 四四十六

一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五

一六得六 二六十二 三六十八

四六二十四

五六三十 六六三十六

教学后记

西岩镇中心小学集体备课专用纸

课题

上课时间

单元课时

复习（二）

12 年级

2 主备人

肖红玲

已教累计课数

1．使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题。 教学

2．经历整理与复习的过程中，培养学生的数学能力。 目标

3．通过复习，培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体会解决问题策略多样化的教学思想和养成认真审题的好习惯。

教学重点

进一步理解乘法应用题的数量关系。

教学难点

用口诀解决实际问题的能力。 教

学

过

程

一、基本练习 ⒈出示口算题卡，齐说得数并说说用了哪一句口诀。

6×5 4×2 5×4 2×6 3×3 2×5 6×6 3×5 4×6 6×3 ⒉口答。 4个5是多少？

3个4是多少？

6个4是多少？

二、巩固练习 ⒈第7题

投影出示：图上有哪些数学信息？

学生独立完成。

集体交流订正。 ⒉第8题 独立完成，订正时说说运算顺序。 ⒊第9题 投影出示图。 学生说图的意思。 学生独立完成，集体交流订正。 ⒋第10题

投影出示图。 学生说图的意思。

个性修改

解决问题。 ⒌第11题 读题，题中告诉我们什么？求什么？一共有几个问题？ 学生独立求出小军、小红各用多少元？

集体交流。

三、拓展练习 ⒈第12题

投影出示图。

图中画了什么？ 你能提出哪些用乘法计算的问题？ 学生先独立思考，然后分组交流。

⒉思考题 引导学生画图。

讨论交流。

四、课堂小结

今天有什么收获？

板书设计

每本笔记本4元。

（1）小红买了3本笔记本，一共要付多少元？她付出15元，应找回多少元？

15-3×4=3（元）

口答：应找回3元。

（2）小军要买6本笔记本，他带20元够吗？

6×3=18(元)

18<20

口答：他带20元够了。