8* 五彩池优秀获奖教案

8 五彩池

教学目标：

1.学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因。

激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。

2. 指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所

要表达的思想感情。

3.认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等

6个字，摘录积累描写五彩池形状和

颜色的词语。

教学重点：

指导学生理解课文的

2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。

教学难点：

1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。

2.课文的

4自然段，了解五彩池池水颜色形成的原因。

课前准备：

1.课件。

2.搜集有关五彩池的资料。

课时安排：

1课时

教学过程

一、谈话导入，激趣探奇

导入：同学们，你们见过的水有颜色吗？

在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。今天我们就来学习第

8课。（板书：五彩池）齐读课题。

二、初读全文，感悟“神奇”

（一）读通课文。

1.读通课文，读准字音，给每一个自然段标上序号。

2.检查自学情况。指名分段朗读课文，注意“矗立”和“漫山遍野”“细腻”等词的读音。

3.谈初读感受。

五彩池给你留下什么样的印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？

（奇异、美）。

（二）熟读课文。

1.默读课文。思考：课文从哪两方面来介绍五彩池的呢？边读边思考。

2.把课后6个会认字读一读。

3.开火车读生字卡片。

（三）精读课文，领悟“神奇”。

1.作者感到五彩池是那么的神奇，大家也一定很想去看看吧！让我们到课文中去慢慢欣赏，看看课文哪几节具体地向我们描述了五彩池的神奇。

2.学习第二自然段。

（1）用自己喜欢的方式读课文的第二自然段，想想：作者来到藏龙山，初见水池感到神奇的是什么？用“——”画出相关的句子。（无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像铺展着的巨幅地毯上的宝石。）

（2）读一读：说说你从中体会到了什么？

把自己的理解感悟批注在句子旁边空白处。

宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。把水池的美读出来。女同学齐读句子。水池除了美，还怎么样？

（3）理解句子：“大水池面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”

（4）理解句子“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的„„”(体会到：水池的形状很多，各种各样)。省略号说明什么？

还有很多形状，作者没有都写出来。请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的？

学生交流。

作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？齐读句子。

（5）小结：这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。

三、学习第三自然段

1、用自己喜欢的方式读这一自然段，思考：

这一段描写的是什么？池水有哪些特点？

划出有关语句，批注。

四、学习第四自然段，了解成因

1.小组合作学习，想想五彩池为什么会呈现出不同的颜色，用“——”画出相关的句子来。

小组交流，弄清池水显出不同颜色的原因。

拓展阅读，读一读有关五彩池形成原因的有关资料。

齐读本段。

五、美读品悟

根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来，学生用有声语言再现美、表达美，从而感受大自然的神奇、美丽。

六、动手实践，拓展延伸

同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？现在，请同学打开练习本写一写。

（交流广告词）

总结：通过今天的学习，我们知道了四川藏龙山上的五彩池不仅池奇，而且水也奇，怪不得游客们一到那儿，就被那神奇的景象迷住了。同时，不禁从心底里深深地赞叹：原来，五彩的瑶池就在人间！