解决问题教学设计实例｜教案在线预览

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课题：时间的计算教学内容:教材4至6页教学目标: 1、使学生会根据1时＝60分，1分＝60秒进行简单的换算。2、使学生学会一些有关时间的简单计算。3、使学生学会科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质。教学重点：掌握时间单位之间的简单换算。教学难点：求经过的时间的方法。教学方法：尝试教学法教学准备：

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-03-29 09:59:00

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学校：云南省玉溪市峨山彝族自治县双江小学

解决问题教学设计实例

未知

2018-03-29 09:59:00

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关键词：解决问题教学设计实例

正文

课题：时间的计算

教学内容:教材4至6页

教学目标: 1、使学生会根据1时＝60分，1分＝60秒进行简单的换算。

2、使学生学会一些有关时间的简单计算。

3、使学生学会科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质。

教学重点：掌握时间单位之间的简单换算。

教学难点：求经过的时间的方法。

教学方法：尝试教学法

教学准备：课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、引课明标：

口答：1时=（

）分

2时= (

) 分

1分=（

）秒

二、自学探究：

学习例１．

（１）出示例１：

（２）老师提问；谁知道２时等于多少分？说一说你是怎样想的．

（因为１时是６０分，所以２时是６０加６０，也就是１２０分．所以２时是１２０分．）

老师板书：２时＝１２０分

（３）练习：３分＝（

）秒,你是怎样想的?

(1分是60秒,3分就是60加点60再加60,也就是180秒,所以3分等于180秒) 三、精讲点拨

学习例2。

（1）出示例2：

引导学生观察钟表上所表示的时间，小明几点离家，几点到校？（小明7：30离校，7：45到校。）

（2）提问：小明从家到学校用了多少时间？你是怎样算的？

独立完成后与小组同学交流。

分针从6走到9走了3大格，每大格是5分，所以一共是15分；也可以这样想：45减30，也就是15分。）

四、训练达标

1、3时＝（

）分，4分＝（

）秒

2、小明来到商店门前，商店还没有开门，他看到营业时间牌上写着早9：00开门，晚8：00开门，她又看看自己的手表，心想：“现在才8：40，到开门的时间我还要等多久呢？”

3、独立完成练习一第1、2、3、4、题。

五、小结提升

1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？ 2．教师总结：要知道经过了多长时间，用后边的时间减去前边的时间。或者数分钟走了几个大格再乘以5.。

布置作业：

完成本课同步指导练习。

板书设计：

时间的计算

2时=（120）分

经过的时间：45-30=15（分）

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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