1.2.2 条件语句公开课教案

第三节

程序的选择结构

教学目标：

通过教师引导学生去探究、发现技术背后所蕴含的技术价值和技术思想，使其获得知识与技能的同时，理解和掌握过程与方法，这样才能够学会认知，学会做事，乃至学会生活，提高终生学习的能力、分析解决问题的能力，满足其终身发展的需要，成为适应信息社会的公民。

1．知识目标：

（1）掌握分支选择结构实现条件判断控制。

（2）能够运用分支选择结构设计编制程序解决问题。

2.技能目标：

培养学生的逻辑思维能力，促进学生对问题解决方法的理解。

3．情感态度：

通过趣味性教学，使同学们保持高涨的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦。

教学重点：

让学生学会使用VB语言的If分支语句，掌握分支判断程序结构，来解决实际问题，并且培养学生的探索、创新能力。

教学难点：

对解决问题的方法和步骤的理解，并能根据实际问题写出程序代码。

教学过程：

一、设计情境，引入新课

师：If you enjoy running every morning，then please put your right hand，else please put your left hand．（屏幕演示）

生：（解释英语句子）

设计意图：这个英语对话，主要是引出选择结构的语法（If……Then……Else），这样的英语句子翻译成中文并不难，目的是让多数的学生都能感受程序设计的乐趣，引入本节的课题。

二、合作探究，获得新知

师：VB程序设计实例（求数的绝对值）──屏幕演示。

师生交流：讨论程序中的代码。

Private Sub Command1_Click（）

'求输入数值的绝对值

Dim A As Integer

A = Val（text1.text）

If A >= 0 Then Print "Y="；A

Else Print "Y="；-A

End Sub

引出知识点：通过实例展示分析，引出在VB中If语句的基本用法。

语法1：

If 条件

Then语句1 Else语句2

屏幕演示，师生互相讨论。

师：1.关键字：if

then

else

end if

2．条件是关系表达式或者是逻辑表达式，关系表达式是用关系运算符连接起来的式子。

例：A>0；A<>0；A Mod 2=0

语法2：

If 条件

Then 语句组1 Else 语句组2

End If 三、练习反馈，应用拓展──屏幕演示

练习任务：设计一个程序，输入三角形的三条边，并求出对应的三角形面积。

1．算法分析（师生互动）

①输入三条边（定义变量）

②判断这三条边是否能构成三角形（生：依据）；

③计算三角形面积的方法（生：（P=A+B+C）/2；

S=SQR（P*（P-A）*（P-B）*（P-C））；

④输出：三角形面积S 或不能构成三角形。

2．程序设计

师：程序界面设计──屏幕演示。

3．程序代码编写，解决问题（上机实践）

师生互动：学生编写程序代码，教师指导教学。

Private Sub Command1_Click（）

Dim a，b，c，p，s As Single

a = inputbox(“a=”)

b = inputbox(“b=”)

c = inputbox(“c=”)

p = （a + b + c）

/ 2

If

(a + b > c)

And ( b + c > a)

And

(c + a > b)

Then

s = Sqr（p * （p - a）

* （p - b）

* （p - c））

print

"该三角形的面积为：" ; s

Else

Print "这三条边不能构成三角形"

End If

End Sub

师：指出学习的重点──If……Then……Else。

四、知识回顾，总结提升

1．课堂小结──指出本节课程的知识点

语法1：

If 条件

Then语句1 Else语句2 语法2

If 条件

Then

语句组1

Else

语句组2

End If 2．提高任务

某商场为了对苹果进行促销，规定购买2千克以上可以在原价每千克1．5元的基础上打8折。请设计一个程序计算购买X千克苹果的应付款。

提示：变量X表示苹果的重量，变量M表示应付款。

3．拓展知识

①If语句的嵌套；

②If语句的块结构。

教学反思

1．成功的地方

在信息技术课教学中，可采用问题激学的方法来激活学生的思维。VB程序设计更是一门灵活性、实践性、综合设计性较强的学科。同时，程序设计对于高中阶段的学生，还是比较陌生，要进行完美的教学，还有一定的困难。本教学借助学生现有的数学知识，以简单的英语口语为入口，引导学生从发现问题到解决问题进行探索式学习。从枯燥无味的理论学习中，体会到了程序设计的乐趣，提高了解决生活实际问题的能力。这是本节课比较成功的地方。

2．不足和经验

首先，信息技术教学对设备要求比较严格。本节课的教学环境是在多媒体网络机房进行，一旦网络出现故障或设备出现问题将影响教学过程，引起教学失控，解决方案是配备液晶投影仪及相关广播控制软件；其次，学生差异问题比较突出。因学生对计算机的掌握水平不同，必然会有个别学生的底子薄、素质差、一些内容动手能力弱，解决方法是，在教学中应尽量让学得好的同学互相搭配，以此来相互进行辅导和交流；另外在教学过程中教师还要尽量多的到下面去巡视辅导，回答个别同学的不同问题，从而解决所存在的差异问题；最后，还要善于帮助学生进行归纳总结。

3．几点待探索的问题

①学生对于信息技术的学习，往往停留在对计算机的操作上，而对学生方法的探索、教师的指导、同学们之间的互助交流很容易产生忽视的情况，那么在新课程下，如何更好引导学生从传统的操作式计算机教学中，转向对问题的探索式学习呢？

②对于本章节的内容，学生已经在数学课上学过，学生可能会不重视本章的学习，我们如何更好地将信息技术与其他学科进行整合？如何引导他们对同样的问题进行不同层次，不同方面的自主探究学习？

③学生掌握的数学基础不一样，对计算机的爱好程度也不一样，作为老师，我们该如何更好地引导他们取长补短，互助学习。