5.1频数与频率教学评价实录｜教案在线预览

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5.1频数与频率新邵县新航初级中学李玲教学目标：1、理解频数、频率的概念。2、会设计方案收集数据、分析处理数据，能用合适的方法表示数据。3、能根据数据处理的结果作出合理的判断和预测。从而解决实际问题，并在这个过程中体会统计对决策的作用。教学重、难点：重点：频数、频率等概念及其运用。难点：设计方案、收

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所属课文：5.1频数与频率

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学校：新邵县酿溪镇新航初级中学

5.1频数与频率教学评价实录

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关键词：5.1频数与频率教学评价实录

正文

5.1频数与频率

新邵县新航初级中学

李玲

教学目标：

1、理解频数、频率的概念。

2、会设计方案收集数据、分析处理数据，能用合适的方法表示数据。

3、能根据数据处理的结果作出合理的判断和预测。从而解决实际问题，并在这个过程中体会统计对决策的作用。

教学重、难点：

重点：频数、频率等概念及其运用。

难点：设计方案、收集数据、分析处理数据、能用合适的方法表示数据。

教学准备：课件PPT 教学过程：

一、情境导入

师：同学们喜欢看篮球比赛吗？你喜欢的篮球明星有谁？

问题：小明同学调查了八年级（2）班50名同学最喜欢的篮球明星，结果如下：（出示课件）

提问：（1）你认为小明同学这一种数据表示方法能很快说出八（2）班学生最喜欢的篮球明星是谁吗？

（2）你认为小明这种数据表示方式好不好？你有更好的表示方式吗？

（3）你能说出喜欢每个篮球明星的人数吗？

（学生合作完成，喊两人上台完成）

二、探索新知：

1、从上表可以看出，喜欢每个篮球明星的人数有多有少，也就是每个项目出现的频繁程度不同。

我们把在不同小组中数据个数称为频数，

例如：喜欢A姚明的频数为23. 我们把每一组的频数和数据总数的比叫做这一组数据的频率。

例如：喜欢A（姚明）的频率为引出课题：5.1 频数和频率

我们除了可以用频数分布表来统计数据，还可以用条形统计图表示喜欢的篮球明星的人数。

2、根据刚才统计的数据，说一说A、B、C、D各组的频数和频率，完成下列表格（出示课件）

归纳总结：频数之和等于数据总数，频率之和等于1.

频数和频率都是反映某个对象出现的频繁程度。

3、如何计算频率？

频数、频率和数据总数之间的公式：频率=频数

总数23=0.46 50

频数=总数×频率

总数=三、例题学习

频数

频率

书P149例（出示课件）

分析：1、将前10次射击情况和后10次射击情况数据整理，制作频数和频率表。

2、计算平均值时可以用以频率为权的加权平均值的方法求。

四、巩固新知

比一比，看谁学得好。（出示课件）

五、课堂小结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

1、什么是频数、频率？

2、如何计算频率？

六、课堂作业

1、P153

5.1

A组1、2题

2、调查本节课的学习“你是否过得快乐？”完成下列表格。

七、课后反思

频数和频率是统计中两个重要的数字特征，它反映了各个对象出现的频繁程度。在教学中，要注意引导学生明白，在收集一些数据后，一定要选择合理的方式表示所收集的数据；会进行初步的数据分析。

关于本教案的常见问题

Q：5.1频数与频率教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.1频数与频率》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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