1.在观察中比较教学创新设计

在观察中比较

一、教学过程

(前面准备,和学生沟通分组,设置小组长,并许诺课堂表现好的同学奖励小红花,下课可以来老师这里领取奖品,并收走学生自备模型)

(1)导入新课

1、观看图片(教师打开PPT展示图片2);

2、提问学生“这幅图画中有什么呀?”,学生回答“有树、有草、有恐龙等”(鼓励并奖励小红花),教师追问“那么图中有几只恐龙,看谁坐的最好,老师就喊谁回答?”(点击PPT)学生回答“五只”(奖励小红花),教师说“那同学们和老师一起数一数里面有几只恐龙,好不好?”教师播放PPT3并带领学生数恐龙;

3、教师发问“图中五只恐龙都一样嘛?”,学生回答“不一样”,教师追问“哪里不相同?”

学生可能会回答“样子”、“颜色”、“”等,教师板书不同点。教师说明“观察物体的不同或者相同就是比较”。板书课题《在观察中比较》

教师发问“样子、颜色老师都能明白不同,同学们说的大小不同老师不太明白是哪个方面,谁能教一下老师?看谁坐的最好老师请谁起来教老师。”

学生可能回答“就是大小”,教师引导“你是说体型吧?你很棒,老师奖励你一朵小红花”,继续发问“谁有不同意见?”

学生可能回答“长短”“高矮”等(回答出来的奖励小红花,并维持纪律),教师提问“这五只恐龙谁大?谁小?”(播放PPT4),学生回答“一号大,三号小”。

教师质疑,“老师怎么觉得三号恐龙很远,所以看上去小?同学们有没有发现远处的东西比近处的要小呀?”播放PPT5,展示近景图,教师提问“图片中的学生和梨子谁大、谁小?”学生回答“学生大、梨子小”(奖励小红花)。点击PPT展示远景图,教师提问“这张图中的学生和梨子谁大、谁小?”学生回答“梨子大、学生小”(奖励小红花)。点击点击PPT展示组合图并提问“同学们,到底谁大、谁小呢?”学生回答“学生大,梨子小”(奖励小红花)。教师总结“同学们,一个东西,这里的学生,放在远处看上去会变小,放在近处看上去会变大”。播放PPT6,展示远景图,并提问“老师站在远处可以和近处的学生比大小嘛?”学生回答“不可以”(奖励小红花)。教师点击PPT切换图片,解说“要站在一起才可以比大小”。

教师总结“所以,同学们,比较物体大小时,我们需要把物体放在……”学生回答“一起”(奖励小红花),教师补充“这样才公平”。

“同学们,既然比较物体时要放在一起,那么(播放PPT7)这张图上的五只恐龙可以直接比大小吗?”学生回答“不能”(奖励小红花)。点击PPT。

(2)新课

小游戏:给恐龙排队(播放PPT8)

老师今天带了两个恐龙模型,拿在手上展示,提出问题“比较这两只恐龙模型,谁能告诉老师它们有哪些不同?”

学生可能会回答“颜色”、“样子”等。

长短:

如果没有学生回答“长短”,教师用展板固定模型,立起来给学生展示,可以直观的看出来“长短不一样”,此时提问,“有哪位同学告诉老师,两个模型哪里不同?”学生起来回答“长短”(奖励小红花)(点击PPT中右下角按钮1)

教师讲解如何比长短;“同学们回答了这两个模型的长短不一样,那么该如何去比?接下来,老师给同学们演示”(将板凳架在桌子上,模型侧身对着学生)

演示：“首先，我们先将模型站立起来摆成一排，并列，这样就放在一起啦（播放PPT9），然后老师用手将模型的头对齐，这样就公平了，如果不对齐就比，那么就会不公平，同学们想一想除了用手，还可以借助哪些工具帮助我们对齐（停顿2秒）（播放PPT10），接下来，将两个模型比较一下，就知道（ ）长、（ ）短（播放PPT11），那么比较之后结果是什么呢？（播放PPT12）请学生回答”，学生回答“1号长，2号短”（奖励小红花）；“老师有一个问题，模型是否可以头和尾巴相连摆成一条线？（播放PPT13）”请学生回答（奖励小红花）【或者教师自问自答】“摆成一条线后不能比长和短”（点击PPT并点击右下角返回键返回PPT8）。

过渡：这两个模型除了长短（高矮），还有没有其他不同的呢？

高矮：

如果没有学生回答“高矮”，教师用展板固定模型，模型头对着学生平放展示，可以直观的看出来“高矮不一样”，此时提问，“有哪位同学告诉老师，两个模型哪里不同？”学生起来回答“高矮”（奖励小红花）（点击PPT中右下角按钮2）

教师讲解如何比高矮；“同学们回答了这两个模型的高矮不一样，那么该如何去比？接下来，老师给同学们演示”（将板凳架在桌子上，模型头对着学生）

演示：“首先，我们先将模型站立起来，放在同一个平的物体上，一定要放在一起哦（播放PPT14），然后用本子平摆在一个模型的最高处（播放PPT15），看本子在另一个模型的哪里，这样就可以比较出这两个模型（ ）高、（ ）矮，那么比较之后结果是什么呢？”（播放PPT16）请学生回答学生回答“1号高，2号矮”（奖励小红花）；“老师这里有一个问题，两个模型能不能一个放在高的地方，一个放在低的地方比？（播放PPT17）”学生回答“不能”，教师补充“这样就不公平了” （奖励小红花）【或者教师自问自答】“比较高矮时不能一个放在高的地方，一个放在低的地方” （点击PPT并点击右下角返回键返回PPT8再点击右下角3跳转18页）。

{以上两点可以随学生回答调换顺序}

教师分发之前收走的模型并给模型标序号

分组实验：【先重复两个模型比较的实验，再拔高四个模型的比较实验】

① 提出实验要求：先让同座位两位同学比较两个模型的长短，并请有亮点（适当挑选

一些学生引导除了用手还可以用什么）或者错误的同学上台演示（需要一个稍微高一点的台子）如何比较的，再由教师点评。学生填写实验记录卡（播放PPT19）。总结：从长短比，（ ）大，（ ）小。

例如：

亮点：用尺子、铅笔、书本等代替手将模型对齐（奖励小红花）

错误：排列模型时首尾相连（提醒学生上课要注意听课）

提出实验要求：再让同座位两位同学比较两个模型的高矮，并请有亮点（适当挑选一些学生引导除了用本子还可以用什么）的同学上台演示如何比较的。学生填写实验记录卡。总结：从高矮比，（ ）大，（ ）小。

例如：

亮点：用尺子、铅笔等代替本子来比模型高矮（奖励小红花）

② 小组五位同学合作分别比较五个模型的长短、高矮，学生填写实验记录卡。并分类

别请学生描述结果。（奖励小红花）

（3）反思（播放PPT20）

教师发问“同学们，你们有没有发现我们做的四个模型比较实验中，从长短和从高矮比得到的（ ）大、（ ）小这个结果可能会不同，所以，从不同方面比较物体可能会得到不同的结果”“所以，我们比较物体，一定要用一个标准去比较，（拿出两个模型）不能一个高一个低，这样才公平”。