16 学弈教案评析

16学奕

第一课时

教学要求:

1、有感情的朗读课文并背诵,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。

2、通过教师引导,学生自悟自得,初步了解文言文的方法——熟读成诵,阅读注释,联系上下文读通读懂。

3、体会做事必须专心致志,不可三心二意的道理。

教学重点:熟读课文

教学过程:

一、朗读名言,导入新课

1、出示名言,指名朗读。

不以规矩,无以成方圆。

天时不如地利,地利不如人和。

问:大家知道这些句子出自何处吗?(《孟子》)

你对孟子这个人又有哪些了解?(学生交流)

2、这节课我们就来学习孟子的一篇经典之作——《学弈》。

问:“弈”字是什么意思?“学弈”呢?

同学们知道他们下的什么棋吗?(引导学生看插图,并出示实物。)二、范读激趣感知全文

1、自读课文

要求:读准字音,读通句子。对个别难度的句子,对照译文多读几遍。同时圈出难理解的词语,在相应的地方标上注释或记号。

2、解决生字词

hong hu zhuo fu

鸿鹄弓缴弗若

3、师范读

要求:边听边想老师在读这篇文言文时与平时读课文有什么不同。指名回答(朗读时,一是速度比较慢,二是句中停顿较多。)4、指名朗读,纠正字音。

三、研读探究理解文意

1、师:学习文言文最基本的方法是诵读,那最好的方法是什么呢?还是诵读。下面我们再读课文,并想一想课文讲了一件什么事。

指名回答。

2、师:也就是一位老师教两名学生学下棋的故事。文中那一句话介绍了这位老师?

弈秋,通国之/善弈者也。

结合译文了解句意,找出停顿,练习朗读。

3、结合译文了解重点字词的意思

善: 诲:思援

4、文中没有提到学生的名字,我们来给他们起个名字。

(1)一人为专心致志者,这个称呼合适吗?理由呢?从文中找出相关句子。

使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听。

理解句意,找出停顿并练习朗读。

问:还可以怎么称呼这个人?

(2)另一个人起什么名字?(按照刚才的方法来学习)

一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。

5、这两个人的名字如果送给你,你喜欢哪个名字,为什么?(学生自由回答)

文中的结果是怎样的?找出相关句子理解并朗读。

虽/与之/俱学,弗若之矣。

6、他们俩都跟弈秋学习,结果却不同,是他们的智力不一样吗?

为是/其智/弗若与?日:非/然也。

7、是什么原因导致了这样的学习结果?从中你受到了什么启发?可以结合自己的学习来谈一谈。

8、带着对文章的理解,再读课文。

(1)自己读。

(2)指名读,其他同学评议。

(3)前后桌互读互评。

9、练习背诵。

四、小结

1、通过学习你有什么收获?可以是学习文言文的方法,也可以是明白的道理,还可以是自己的感受。

2、师总结:无论做什么事只有专心致志,才能把事情做好,如果三心二意,将一事无成。最后送给大家一句话:业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随。

板书:

学弈

意

一人

一无所获

专心致志

一人三心二

学有所成