习作ppt配套的板书设计及意图

未来的……作文教学设计

福建省长汀县汀州小学陈国庆

习作内容:

《未来的……》是人教版六年制小学语文第六册“积累·运用六”中的习作题。要求学生展开大胆的想象,围绕“未来的……”,写一篇习作。

一、教学目标

1.启发学生自由地想象,培养学生的创新思维能力。

2.指导学生有序地、重点突出、主次分明地说和写。

3.培养学生热爱生活、热爱科学的思想感情。

二、教学重点

启发学生展开大胆、丰富、新奇的想象,并能有序地,主次分明地说和写。

三、教学难点

1.启发学生自由地想象,培养学生的创新思维能力。

2.指导学生有序地、重点突出、主次分明地说和写。

四、教学准备:多媒体课件

教学过程

一、激趣导入,创设情境。

1.由图想象,激发情感。

(1)(课件出示一个圆)由这个圆,你能想到些什么?(学生展开想象,广泛交流。)

(2)鼓励学生进行大胆想象,并引导说出这样想的理由。(教师板书“大胆想象”,学生踊跃发言。)

(3)正因为有了想象力,画家才描绘出多姿多彩的画卷,音乐家才谱写出优美动听的旋律,科学家才有了造福人类的发明创造……同学们也可以用它来描绘我们美好的未来。

2.创设情境,大胆想象。

看到这节课这么新奇有趣,你们的一位老朋友也来参加了,大家看,他是谁?听,他还有话和大家说。(播放课件:叮当猫形象。)

[教学策略:由图想象,启发谈话,让学生感受到想象的神奇和美好,激发学生想象的兴趣。借助课件,播放学生喜爱的叮当猫形象,配上优美的音乐,引导学生进入未来世界的时空,让学生充分地想象,大胆地想象。

二、启发想象,构思表达。

(一)确定题目,为习作定位。

1.奇妙的想象之旅结束了,刚刚同学们看的内容展示了一些未来的东西,多奇妙啊!你们看到了什么未来神奇的东西,谁来向大家介绍一下?(学生踊跃发言)

2.这些内容中,你最感兴趣的、最想告诉同学们的是什么?先静静地想一想,再把你想到的告诉小组内的同学。(学生交流,展开讨论;教师板书:“未来的……”)

3、你想未来的东西是怎样的,让我们来谈谈。谁愿意把你的想法告诉全班?板书:想象奇妙

[教学策略:学生最初的想象是五花八门的,教师引导学生找到自己最感兴

趣的话题,为习作定位,初步确定本次习作的题目。通过小组协作学习,实现多元互动,为独立习作奠定基础。]

(二)确定文章框架,进行习作前构思。

1.同学们的想法真新奇,真有趣,老师被深深吸引住了,迫不及待想知道你们想象的事物到底是什么样子,和现在的有什么区别。你们愿意告诉我吗?(教师鼓励性的谈话,激起学生表达的欲望。)

2.不过在说之前,我们得先在头脑里构思好,等一会儿说的时候才能有条理地说出来,使大家都能听清楚,听明白。你可以一边想,一边在草稿纸上写出关键词,或者是简单地画一画它的样子。大家想一想,可以按怎样的顺序来说。经过讨论得出顺序:

(一)、说清为什么要设计成这样。

(二)、按一定的顺序介绍它的外观及构造。

(三)、说清它的功能及用途。

(教师教给方法,引导学生通过写、画,将头脑中抽象的事物具体化,并从中学到布局谋篇的表达方法。)

3.小组交流。(学生积极讨论,教师以参与者的身份加入到活动中,引导学生求异思维,适时点拨表达方法。)

[教学策略:独立选材和合作讨论,既尊重学生的个人见解,又让学生在交流中拓宽思维,相互启发,共同提高;教师启迪点拨,教会学生学习方法。

(三)讨论汇报,导“说”导“写”。谁来向大家展示你的奇思妙想?(指名汇报,在汇报中贯穿写法的指导。)

[教学策略:引导学生展开大胆、有新意的想象;独立构思,自主创作,体现了《语文课程标准》提出的“减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意表达”这一要求。教师不作过细指导,使学生主体精神得到焕发,表达空间更加开阔。

三、明确习作要求,鼓励学生自由表达。

1.同学们,你们美好的想象给我们每一位同学都带来了快乐,让我们看到了希望。因为课堂上时间有限,请同学们把你们的奇思妙想写下来,让大家一起来分享,好吗?

2.想想本次习作给我们提出了什么要求?(学生自由发言,明确习作要求。) 课件出示:富有创造性,新奇而有趣,把内容写具体,把句子写通顺。

四、课后小结,布置作业。

完成习作,怎么想的就怎么写。(教师板书:怎么想就怎么写。)

[教学策略:打开思路后,再明确习作要求,鼓励学生怎么想就怎么写,使学生的写作欲望得到满足。]

板书设计:

未来的……

大胆想象

怎么想就怎么写