小数乘小数竖式计算第一课时评课稿

小数乘小数(一)

教师:彭婷班级:五年级二班时间:2017.10.20 【教学内容】

教科书第6页例1,第7页例2。第9页练习二第2题,第10页第3题。

【教学目标】

1.知识目标:结合具体情景探索小数乘小数的计算方法,能正确进行小数乘小数的计算。

2.能力目标:学会用转化的方法解决数学问题,培养大家的探究能力。

3.情感目标:使大家体会数学来源于生活,数学就在身边,而且服务于生活,感受小数乘法与生活的密切联系。

【教学重、难点】

1.教学重点

归纳小数乘以小数的计算法则,并能运用法则进行计算。

2.教学难点

计算法则的正确使用和积的小数点位置的确定。

【教学过程】

一.知识回顾

1.回忆小数乘整数的计算方法。

2.0.9+0.9+0.9+0.9改用乘法算式表示是____。

3.5.87×5的积有___位小数,7.9×18的积有___位小数。

4.竖式运算。

(1) 3.9×9= (2)3.25×13=

二.创设问题情境,揭示课题

例1,已知黑板的长为3.1米,宽1.2米。问:它的面积是多少?

小组讨论:

1.例题中的两个因数分别是几位小数?积是几位小数?怎样计算?

× 1.2

6 2

3 1 3. 7 2

扩大到它的10倍

3.1

扩大到它的10

倍

3 1×1 2 6 2 37 2 1

缩小到它的100

如果要给这块黑板漆油漆，每平米要用油漆 0.6kg，一共需要油漆多少千克？

37 2

.

扩大到它的100倍

3 7 2

× 6

× 0.6 2 .23 2

扩大到它的10倍

1000

2 2 32

观察：（1）3.1×1.2因数中共有（）位小数？积有（）位小数。 （2）3.72×0.6因数中共有（）位小数，积有（）位小数。

议一议：通过比较，你发现积的小数位数与因数的小数位数有什么关系？ 例2已知上月产奶8.35吨，本月产奶是上月的1.8倍，求本月产奶多少吨？

8.35 × 1.8 6680 835 15.03

小数乘小数应该怎样计算？

先按整数乘法算出积是多少，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

“一算，二数，三点，四写”

注意：如果积的末尾有0，要先点上小数点，再去掉小数末尾的0.

三．知识巩固

试一试

课本第9页练习二第2题 课本第9页第1题. 练一练

竖式运算

3.46×1.2= 4.9×5.8=

7.5×0.18=

四．反思小结

通过这节课的学习，你学到了什么？在计算小数乘小数时，我们需要注意什么？

五.作业布置

1.作业本上的:课后练习二第1题,第7,8题。

2.数学练习册第3页。

3.口算,速算,心算第5-6页。

六.板书设计

小数乘小数(一)①3.1×1.2=3.72

3.1

扩大到它的103 1

×1 2

扩大到它的10倍

×1.2

6 2

3 1

3. 7 2

6 2

1

缩小到它的100

31

37 2

②3.72×0.6=2.232

扩大到它的100倍

3.7 2

×0.6

2.232

缩小到它的

扩大到它的10倍

3 7 2×

2232

教学评价:

李晓俊:

课堂氛围很好,学生的积极性高,但在进行例题讲解的时候语速过快,学生还没来得及反应。

陈从敏:在探究环节,老师鼓舞学生尝试计算,并让学生在黑板上展示计算的结果,这样有助于提高学生的积极性。

曾琼:整个课堂总的来说还可以,但在讲小数点的摆放位置时,一笔带过,并未提及。

宋泽军:对学生回答问题时的引导很好,并对每个主动举手回答问题的学生都给予了适当的评价。

刘文璐:语速过快,学生还没反应过来老师讲的什么,老师就讲完了,这个问题有待改进。

吴启洪:选择实际生活中发生的事创设情境,让学生认识到这种计算是一种需要,从而就激发了学生的学习兴趣。

杨丽:让学生联系原有的经验独立尝试完成计算,不仅做到了让学生学会了怎样计算,更让学生理解为什么要这么计算。

余沙:在本节课中学生的情绪是饱满的,上课是积极的,学生的回答发言既探究活动是活跃的,这和老师的语言调动是分不开的。

李文倩:练习的时候多给些时间,让学生在计算过程中注意小数点的位置摆放以及计算的步骤。