语文天地主要内容及教案内容

《语文天地八》教学设计

【学习目标】

1、学习摘录笔记。

2、欣赏两首小诗,理解诗歌所表达的意境。

3、结合画面和注释,了解古诗大意,能用自己的话描绘透过诗句看到的美丽夜景。

4、象诗人一样发现生活中细小的美,能大方地说一说。

【教学重难点】

在朗读诗句中进入情境,读出情感,说出体悟。

【课时安排】 1课时

【教学过程】

一、开火车读词语,用画横线的词语说句子。

二、创设情境,解读诗题

1、师:同学们,你们知道吗 ? 清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异景。一个宁静的夜晚, 游玩了一天的他独自坐在船上休息, 没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发,提笔写下:

板书课题:舟夜书所见

2、师:昕了老师的介绍,同学们也预习了,你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗 ?

师:是什么时候的景色呢 ?

师:对,夜晚诗人坐在船上写下了美景。来,一起读读诗题 !

3、齐读课题

师:诗人看到的怎样的夜景呢?让我为大家吟一吟(音乐)

师:谁再来读一读古诗,不但一丝不苟地读,而且有板有眼地读。

师:谁来点评他的朗读!你的朗读让大家听出了这首诗的节奏和韵律。来! 我们一起读!怎么读呢?每句诗的前两个字你们读,后三个字我来读。

师:我们连起来读,我读题目和作者,你们读诗歌,注意那个节奏,那个味道。生:(齐读诗歌)

师:读诗,不仅要读出节奏、读出味道来,更要读出画面、读出来情绪来。

三、营造氛围,体验静之美

师:在这个宁静的夜晚,迷人的夜色中,诗人正被这河上美景深深吸引,同学们现在再读读诗, 边读边想象河上的美景, 你一定能看到一番特别的景致。 (她真会读诗,闭着眼睛想;还有他,边读边做动作帮助自己想象)

师:大家都陶醉其中了,来,读一读这两行,说说你仿佛看到了什么? 师:哦,诗中写“ 月黑” ,原来是一个漆黑的,没有月亮的夜晚呀! 师:你说的好.就请你来读读这句吧 ! (生读)

师:瞧,连月亮都不忍心打破这夜的寂静呢。你读得真好,还有谁让我体会这是一个寂静的无月的夜晚。 (再指名一生读)

师:诗人看到了几盏渔灯?你从哪里读出来的?

师:原来诗人看到的只有小船上的一盏渔灯,难怪诗人称它为“ 孤光” 。师:看图,你看到了怎样的光?

师:这就是“孤光” !再说说你看到了怎样的光?

师:听她这么一说我就明白了, 原来那盏渔灯的光太弱了, 就像萤火虫的光似的。这就是“孤光” !

师:刚才是你说的,就请你来读读这句话好吗 ?

师:我感受到了。那盏渔灯的光太微弱了。

师:能把这样的景象读出来吗 ? 谁来试试指名一生

师:读得真美,那盏渔灯就像小精灵似的,

师:老师也想读一读,看看从老师的朗读你能听出什么?

师:读出他的“孤零零” 。还有不同的感受吗?

师:读出他的暗中显亮!还有不一样的感受吗?

师:那就读出诗人的欣喜!

师:小小的渔火虽然微弱, 但在诗人看来, 真是… . (美、显眼、惹人喜爱) . 师:让我们用诗句来赞美这小小的渔火,这静静的美! (接读“ 月黑见渔灯,

孤光一点萤”) 板书:静

四、放飞想象,领悟动态美

师:这时,一阵微风吹来,河面起风了. . . .那点微弱的余光变魔术啦! 师:谁给大家读读吧!看看微风这位魔术师变出了怎样的景象? 师:先读一读,再把你看到的美美的说给大家听听。

师:微风泛起的层层波浪,用诗句里的话就是——风簇浪!

师:风吹起来了,浪涌起来了,满河的星星在跳动。真美!你可以邀请一个小伙伴读!

四、背诵陶冶

师:经过我们的想象,这幅画面就呈现在我们眼前了,看,夜深了,岸边农户家的灯火熄灭了, 只剩下一盏渔灯, 起风了, 渔火随风摇晃, 满河的灯光闪动。来,请一味小诗人读诗助兴吧 ! 指名读诗(配乐,全诗 )

师:读得真好,谁能看着画面吟诵 ? (ppt 去字幕)指名背诵

师:我们都陶醉了 ! 让我们站起来随着画面一起吟诵吧 ! 全班配乐吟诵

四、师范读《滁州西涧》

前面我们已经接触过许多唐代大诗人的作品,他们都各具风格。比如:李白的诗——豪放飘逸,杜甫的诗——沉郁顿挫。今天我们要欣赏的是以“高雅闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作《滁州西涧》,一起来品味他的高雅闲淡!

五、这是一首山水诗,那我们可以用欣赏山水国画的方法来欣赏它。

国画中有一种技法称为:点染法,和我们文学中讲的“文眼”有异曲同工之妙。在这首诗歌中,每一句都有一个文眼。

1.比如说第一句诗,讲的是?(草)那么这个草是什么样的草呢? (幽草)这里的“幽草”即是第一句的文眼,用“幽”来点染“草”。幽给人一种什么样的感觉呢?(沉静、安闲)那么,这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味!作者就独怜(爱)这幽草。

2.那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。(鸟鸣、潮急、舟横)急、

3.分别对各个文眼进行分析。

鸟鸣——大家还知道哪些诗歌中出现了黄鹂的?(两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天)杜甫笔下的黄鹂活泼可爱,生机勃勃,表现了作者悠然自得的情怀。那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗?

高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫,作者对它是什么态度呢?这就要从第一句诗中去寻找答案了,是什么?(毫不在意,因为他“独怜”幽草)至于他为什么不在意呢我们呆会儿再来分析。接着来看第三句的文眼——潮急。

这里首先要提到一个自然现象,在春天桃花盛开的时节,往往会出现多雨的天气,称之为桃花汛。这时候山涧里河水暴涨,形成了“潮急”的景象。那么这里的“急”除了形容潮水外,还有别的含义吗?作者来这里享受清幽的环境,到晚上了,没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时,作者应该是什么样的心情呢?(急于归航)于是,他慌忙

地去找他的舟——舟在河中是什么样的呢?(舟自横)为什么会横着呢?(水的力度很大)进一步突出了当时这春潮的急!

四、我们请一位同学来总结一下这首诗的内容,概括出来就是——春涧寻幽

五、进入诗歌的意境

请同学们根据前面的赏析图景来想象一下这是一幅什么样的画卷呢?请发言。

六、体会作者的情感

1.怜——喜爱,怜惜。开篇将幽草、黄鹂并提,用“独怜”的字眼,很明显地表露了诗人安贫守节,不高居媚时的胸襟。

2.舟自横——这里需要联系着作者的身世来理解它的深意了!

韦应物出生官宦家庭,享受着世袭特权,早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员,过着骄奢腐化的生活。经历了安史之乱后,他深受震撼,发奋读书,27岁中进士,走上了仕途。做过滁州、江州、苏州等地的刺史。他深为中唐政治腐败而忧虑,也十分关心民生疾苦,但他无能为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。

诗中的“舟自横”蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤。

七、请同学们评论此诗,谈谈自己的收获。

八、背诵诗歌。