小数点移动名师教学视频（文字实录）

3.小数点移动引起小数大小的变化

第一课时小数点移动(1)

教材第43页例1及练习十一第1题。

1.使学生探索出小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算。

2.通过观察、概括,培养学生思维能力。

3.激发学生学习数学的兴趣,培养合作意识和应用意识。

探索并归纳出小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

发现并归纳变化规律。

一、情境导入

课件出示课本上的主题连环画,呈现学生喜欢的孙悟空变长金箍棒打小妖的情景。

引导学生观察图。

师:孙悟空的金箍棒是怎样在变化的呢?

学生回答,教师板书:

0.009m→0.09m→0.9m→9m

师:观察:小数点的位置发生了怎样的变化,那么小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系?今天我们来探究这方面的知识。(板书:小数点的移动) 二、探究新知

1.小数点移动与金箍棒的长短有什么关系?

学生讨论,学生汇报,老师一边板书:

师:为了使同学们更好地感受这四个数据的长短,我们先把这四个数据写成用毫米作单位的数:

0.009m=9mm0.09m=90mm

0.9m=900mm 9m=9000mm

2.师:请同学们从上往下观察这一组式子,四人小组合作、讨论:小数点向右移动,小数大小变化有什么规律?完成P43上边的填空。

小数点向右

移动一位,相当于把原数乘(10),小数就扩大到原数的(10)倍;

移动两位,相当于把原数乘(100),小数就扩大到原数的(100)倍;

移动三位,相当于把原数乘(1000),小数就扩大到原数的(1000)倍.

3.师:请同学们从下往上观察这一组式子,四人小组合作、讨论:小数点向左移动,小数大小变化有什么规律?完成P43下边的填空。

小数点向左

移动一位,相当于把原数除以(10),小数就缩小到原数的();

移动两位,相当于把原数除以(100),小数就缩小到原数的();

移动三位,相当于把原数除以(1000),小数就缩小到原数的()。

4.师:小数点移动的变化规律是怎样的?

学生讨论,小组内用自己的语言归纳小数点移动的规律。

三、巩固练习

1.教材第44页的“做一做”。

让学生独立完成后,再说说各圈里的数同圈上的数比较,有什么变化?小数点各向哪个方向移动的?

2.完成练习十一第1题。

让学生观察每个小数的小数点是向哪个方向移动后,引起小数怎样的变化?

3.下面各数去掉小数点,各扩大多少倍?

10520.7348.69.082

四、课堂小结

通过今天的学习,你有什么发现?

五、布置作业

完成练习十一第3、4题。