习作优质教案设计

习作

第一课时

【教学目标】

1.关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。

2.能就自己感兴趣的东西大胆想象,并且能够与同学交流后再修改。

【学习重点】

指导学生能就自己感兴趣的东西大胆想象,并且能够与同学交流后再修改。

【学前准备】

制作多媒体课件。(教师)

【教学过程】

一、激发习作兴趣,拓展思路。

1.谈话导入。

同学们,我们上节课交流了自己想要发明的机器人,未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀,想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?

2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容,适时小结,启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以写玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。二、明确习作要求。

1.学生自读教材98页的“习作”内容,了解习作的内容和要求。

2.小组交流,说说你知道了什么。

3.全班交流,教师点拨明确要求。

4.课件出示:

要求:(1)可以写未来衣、食、住、行各方面的内容。(2)根据所写的内容自拟题目。(3)要充分展开想象,写出事物的新颖性。(4)内容具体,语言通顺,叙述有一定顺序。

三、重点指导,片段训练。

1.怎样写才能使你的文章有新意,能够吸引读者呢?

2.指学生回答,教师提炼内容并板书。

(1)预设:

生1:刚才我们分析了要大胆想象。

生2:要将内容写完整、具体。

生3:题目要新颖。

生4:可以用上本单元学习的说明方法。

生5:还可以恰当地使用修辞方法。

(2)教师补充:要按一定的顺序写。

3.理清思路:现在想一想,这次习作你想先写什么,再写什么,最后写什么。在脑中简单构思,和同桌说一说。

4.练写小片段。

(1)你想把哪个情节写得最有趣,现在就动笔写一段,可以用上我们刚才讨论的方法。

(2)学生独立完成小片段,教师巡视指导。

(3)指学生读片段,其他学生评价,取长补短。

四、展开想象,下笔成文。

1.学生动笔自由写作,教师巡视,但要少给建议,否则容易出现雷同习作。

2.教师巡视中做个别指导或解答疑难。

第二课时

【教学目标】

1.愿意把自己的习作读给伙伴听,互相修改建议。

2.根据习作要求,结合同学建议,自评自改,使文章内容更加具体新颖,语句更加通顺。

【学习重点】

1.根据习作要求进行互评互改、自评自改。

2.愿意展示自己的习作,与同伴分享快乐。

【学前准备】

自己的习作。(学生)

【教学过程】

一、谈话激趣,导入新课。

上节课我们展开想象,描写了未来的事物,同学们已经完成了习作。看了同学们的习作,老师仿佛走进了奇妙的未来世界,有人为我设计了方便的多功能黑板,有人“发明”了可以净化空气的大树房子……这节课我们就来欣赏同学们的作品。

二、集体评改,回顾方法。

1.教师出示一篇习作。

2.回忆一下,以前我们是怎样修改习作的?

3.明确根据习作要求,按照从整体到部分再到字里行间的方法去修改。

4.指名朗读习作。

5.全班交流评价,教师根据学生的回答,完成板书内容:

三、互评互改,完善习作。

1.小组合作修改。

(1)提出互评要求:

小组内互读互改,提出修改建议。

所有组员改完后,选出一篇有新意,而且行文流畅的读给全班听。

(2)组内同学逐一读自己的习作,其他同学提出好的建议。教师巡视,引导每一位同学都乐于参与交流。

(3)根据习作要求,结合同学们的建议,独立完成修改。

(4)组内选出优秀习作。

2.欣赏佳作。

(1)请组长说一说你们组是怎样评改习作的。

(2)谁来说一说小组评改后,你有什么收获?

(3)在评改中,你们一定发现了优秀的习作,谁愿意做伯乐,推荐你们组的好文章。

(4)被推荐的同学读好的文章或好的段落,其他同学欣赏、借鉴。

(5)小结:这些同学的文章的确很精彩,这要感谢善于发现美的伯乐们。

四、制作墙报,拓展延伸。

1.启发谈话:我看到有的同学意犹未尽,还想再设计些什么,今天老师给你这个机会,可以结合自己的写作,绘制一份“未来的××”的手抄报,可以用文字展示,可以用图画展示,图文并茂更好。

2.学生开始动笔绘制手抄报。

3.将绘制完的小报贴到墙上展示。

五、布置作业。

1.布置作业:将习作读给爸爸妈妈听,请他们提提意见,再认真改一改。

2.手抄报没完成的可以接着做。