笔算除法教学设计(第一课时)课件配套优秀公开课教案设计

笔算两位数除以一位数

教学目标:

1.经历探索两位数除以一位数(首位不能整除)笔算方法的过程,能够正确地笔算两位数除以一位数。

2.使学生在解决简单的实际问题中,进一步体验教学与生活的联系,增强用数学的意识。

3.培养学生初步的分析、概括的思维能力。

教学重点:两位数除以一位数(首位不能整除)的除法笔算

教学难点:理解首位有余数的除法笔算算理

教学准备:

课前准备教师准备PPT课件小棒学生准备小棒

教学过程

一、谈话导入,激发兴趣

师:同学们,你们知道植树节是每年的几月几日吗?(3月12日)谁能说一说植树有什么好处?(学生自由汇报多植树可以绿化环境,让空气更清新)今年的植树节,我们学校也组织了植树活动。大家看,同学们正忙着种树呢!(出示教材15页主题图)

1.根据图中的信息,你能提出什么数学问题?(教师有选择地进行板书)

(1)三年级平均每班种多少棵?

(2)四年级平均每班种多少棵?

2.根据上面的信息,你能列出算式吗?

(42÷2=52÷2=)

师:被除数是整十、整百数时,我们可以很快地口算出结果,要想准确地计算出42÷2和52÷2的结果,可以列竖式,也就是笔算。这节课我们就一起来

探究笔算除法。(板书课题:一位数除两位数的笔算)

设计意图:交流对绿化的认识,培养学生爱林、护林、改善生态环境的意识,并通过此情境引入新课的教学。

二、动手操作,体会算法

1.教学例1:42÷2。

(1)学生动手操作,初步感知算理。

①指导学生利用摆小棒的方法计算42÷2。

②学生汇报操作过程。(课件演示)

预设生:先把4捆小棒平均分成两份,每份2捆,再把剩下的2根小棒平均分成两份,每份1根,合在一起就是21根小棒,21就是42÷2的商。

(2)结合操作过程探究笔算方法。

①尝试用竖式计算。

师:想一想,如果用竖式计算应该分几步?试一试,写一写。(学生结合摆小棒的过程尝试用竖式计算,教师巡视指导)

②汇报交流,明确笔算的方法。

引导学生明确以下两点:

a.笔算除法,要从被除数的最高位除起。被除数十位上的4除以2商2个十,要在商的十位(与被除数的十位对齐)上写2。用除数2去乘2个十,积是4个十,表示从被除数中已经分掉4个十,写在十位的下面。4减4得0,表示十位上的数已经分完了。

b.被除数的个位上还有2,要落下来继续除。2除以2得1,要在商的个位(与被除数的个位对齐)上写1,再用除数2去乘1,积是2,表示从被除数中又分掉2个一,写在落下来的2的下面。2减2得0,在2的下面写0,表示个位上的数也分完了。

③看教材15页例1方框中的竖式,进一步明确算理和书写格式。

(3)小组讨论:笔算除法时,先从被除数的哪一位除起?每次除得的商写在什么位置上?

三、反馈练习,巩固方法

1、算一算,想一想。

66÷3=22 92÷4=23

你认为它们有什么相同点,有什么不同点,在计算时要注意什么?

(十位如果有余数,要与个位上的数合起来一起除).

2、做想想做做第4题。

先要求学生估算出这些提的商是几十多,并说出理由。再用竖式计算。

3、做想想做做第5题。

让同桌相互说一说,再计算

4、做想想做做第6题。

(1)示图,提问:你能提出用除法计算的问题吗?能提几个?

(2)先独立思考,再小组交流

(3)全班交流,提出问题,并说出算式

5、解决问题。

我不小心把购物小票弄脏了,你能帮我算出羽毛球每筒多少钱吗?

四、课堂总结:

今天大家有什么收获?

五、布置作业:

第16页“做一做”;

第19页练习四,第1题、第3题、第4题。